在教育领域不断追求公平与多元化发展的进程中，教育部的最新政策犹如一盏明灯，为患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的学生照亮了前行的道路。ADHD 作为一种常见的神经发育障碍，影响着全球数百万儿童和青少年的学习与生活。此次教育部明确提出为 ADHD 学生提供个性化教育支持，不仅体现了对特殊需求群体的深切关怀，更是推动教育公平、提升教育质量的重要举措。
一、ADHD 学生面临的困境
ADHD 学生通常表现出注意力不集中、多动和冲动等症状，这些症状严重影响了他们在课堂上的学习效果。在传统的教育模式下，统一的教学节奏和评价标准使得 ADHD 学生难以跟上教学进度，常常被视为 “调皮捣蛋” 或 “学习态度不端正” 的学生，从而遭受误解和歧视。北京师范大学 2023 年融合教育白皮书揭示，约 75% 的多动症学童曾遭遇 “标签化” 排斥。这种 “标签化” 不仅伤害了学生的自尊心，还可能导致他们产生厌学情绪，进一步影响其学业发展和心理健康。
二、个性化教育支持的内容与实施
为了改变这一现状，教育部的新政策从多个维度为 ADHD 学生提供了个性化教育支持。
（一）教育评估与计划制定
学校将为 ADHD 学生进行全面的教育评估，包括学习能力、行为表现、注意力集中程度等方面。通过科学的评估，教师能够深入了解每个学生的具体情况，为其制定个性化的教育计划。这些计划将明确学生的学习目标、教学方法以及支持措施，确保教学内容和方式能够适应学生的特殊需求。
（二）教学方法的调整与创新
在教学过程中，教师将采用多样化的教学方法来满足 ADHD 学生的学习特点。例如，采用小组合作学习的方式，让学生在互动中提高注意力和参与度；运用多媒体教学手段，以生动形象的内容吸引学生的注意力；将学习任务分解为小步骤，逐步引导学生完成，增强他们的学习成就感。深圳南山区构建的 “三维支持系统” 提供了破局样本 —— 通过环境改造（动态学习舱）、课程重构（任务颗粒化设计）、评价创新（成长性档案），使 ADHD 学生的课堂参与度提升 42%，同伴接纳度增长 57%。
（三）学习环境的优化
学校将为 ADHD 学生创造一个有利于学习的环境。这包括调整教室的布局，减少干扰因素；提供专门的学习区域，让学生在需要时能够安静地学习；配备适合 ADHD 学生的学习工具，如特殊的座椅、文具等，帮助他们保持注意力。上海虹口区打造的 “优势导向课堂” 为此提供实证：将传统 45 分钟课时解构为 15 分钟 “认知冲刺单元”，配合动态座椅和触觉学习工具，使 ADHD 学生问题行为下降 63%，创意产出量反超普通生 28%。
（四）家校合作与支持
个性化教育支持离不开家庭的配合。学校将加强与家长的沟通与合作，为家长提供 ADHD 相关知识的培训，帮助他们更好地理解和应对孩子的问题。同时，建立家校沟通机制，及时反馈学生在学校和家庭中的表现，共同制定教育策略，为学生提供全方位的支持。
三、个性化教育支持的意义与影响
教育部为 ADHD 学生提供个性化教育支持具有深远的意义和广泛的影响。
（一）促进教育公平
每个学生都有接受优质教育的权利，ADHD 学生也不例外。个性化教育支持确保了这些学生能够在适合自己的环境中学习，弥补了他们因生理缺陷而面临的教育劣势，使教育公平得以真正实现。
（二）提升学生的学习效果和生活质量
通过个性化的教育计划和教学方法，ADHD 学生能够更好地掌握知识和技能，提高学习成绩。同时，他们在学校和家庭中得到更多的理解和支持，有助于改善其心理健康状况，提升生活质量，为未来的发展打下坚实的基础。
（三）推动教育创新与发展
为 ADHD 学生提供个性化教育支持，要求教育工作者不断探索和创新教学方法、教育模式，这将对整个教育领域产生积极的推动作用。同时，也促使学校和社会更加关注特殊需求群体，完善教育支持体系，促进教育的多元化发展。
教育部为 ADHD 学生提供个性化教育支持的政策，是对教育公平和特殊需求群体关怀的生动诠释。通过这一政策的实施，ADHD 学生将迎来更加公平、包容和有效的教育环境，他们的潜能将得到充分挖掘，未来的人生道路也将更加光明。这不仅是对 ADHD 学生个体的福祉，更是整个社会文明进步的体现。#2025为河南发声##2025新星计划1期#