教育孩子时“争输赢” 与 “斗狠斗气” 就如同两个不和谐的音符，常常扰乱着本应和谐的旋律。

有人说，教育是一场马拉松，而不是百米冲刺，不需要争一时之输赢。但在现实中，我们却常常看到家长和老师们陷入了争输赢、斗狠斗气的怪圈。

当教育的赛场被输赢观念占据，似乎只有那极少数人能够保持清醒，坚守教育的本质。而大多数人，在不知不觉中被竞争的压力所裹挟，忘记了教育的真正目的。

从孩子踏入校园的那一刻起，你是否也曾见过这样一个情景：

那些对孩子成绩过分焦虑的家长，不停地给孩子报各种辅导班，买各种习题集，把孩子的时间安排得满满当当。孩子们就像上紧了发条的小机器，一刻也不得停歇。可问题来了 —— 当大家都拼命地想让孩子在成绩上胜出，都将竞争的压力拉到极限，孩子内心的疲惫和困惑往往被忽视。

这是因为，过度关注输赢的教育并不能真正激发孩子的潜力，最后看上去孩子好像在成绩上有所进步，但却失去了对学习的热爱和探索的精神。

01 争输赢成了教育的枷锁。

生活中的一个典型场景便是，“妈妈，我这次考试没考好。” 母亲一听，满脸失望，连忙问：“怎么回事？你看人家谁谁谁考了多少分。” 结果小朋友略带沮丧地答：“我已经很努力了。”

这时母亲的表情渐渐严肃：“努力还不够，下次一定要超过他们。”

这种情况其实在很多家庭中并不少见，家长的期望与孩子的实际情况之间产生了巨大的落差。你可能凭着自己对输赢的执着，给孩子制定了过高的目标，希望孩子在各个方面都能出类拔萃，而在真正需要关注孩子内心成长的部分，一旦陷入争输赢的陷阱，孩子的个性和创造力就会被无情压抑。

于是，家长的输赢观念与孩子的成长需求之间，形成了紧张而无奈的局面。

02 教育应远离斗狠斗气。

比如有一位 “严厉老师”，在课堂上对学生要求极为严格，稍有错误就严厉批评。

然而到了另一个班级，一位温和的老师，用鼓励和引导的方式教学。一段时间后，这个班级的学生不仅成绩有了提高，而且学习积极性也大大增强。

一时间，大家议论纷纷，认为严厉的教育方式可能并不总是有效。

然而深入了解才发现，那位温和的老师注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，没有陷入斗狠斗气的教育误区。在适当的时候，温和的教育方式终于展现出了它的优势，尽管在表面上可能不如严厉的方式立竿见影，但在长期的教育过程中，它更能激发学生的内在动力。

这种表面上的反差，其实正是争输赢、斗狠斗气的教育与以人为本的教育之间的暗中较量。

03 回归教育本质，远离输赢与斗气。

在一次教育研讨会上，有位老师困惑地问：“为什么我们的学生越来越不喜欢学习了呢？”

另一位老师耐心地解释：“因为我们太过于关注成绩和输赢，而忽略了学生的兴趣和个性发展。” 这就像你在种植花朵，如果你只关注花朵的大小和颜色，而不关心土壤、阳光和水分，那么花朵最终会枯萎。

或许，在短期内，争输赢、斗狠斗气的教育方式可能会让学生取得一些成绩，但随着时间的推移，这种方式会让学生失去对学习的热情和创造力。只有回归教育的本质，关注学生的全面发展，才能让学生在学习中找到快乐和价值。

面对这种情况，我们越争输赢、斗狠斗气，教育的效果就越差，这就是现实的写照。

争输赢、斗狠斗气的教育方式虽有一时之效，但最终能让学生茁壮成长的，仍然是那看似无形、却又无比强大的以人为本的教育理念。

以上这些例子，揭示了一个深刻的事实：

教育从来不争输赢，更不是斗狠斗气。在教育的过程中，我们应该关注学生的个性发展、兴趣培养和内在动力的激发，而不是仅仅关注成绩和排名。

那如何解决这种 “争输赢、斗狠斗气” 的教育问题呢？

首先，不要盲目追求成绩和输赢。

正所谓 “因材施教”，每个学生都有自己的特点和优势，我们应该根据学生的实际情况制定合理的教育目标，而不是一味地追求高分和第一名。

其次，营造和谐的教育氛围。

教育应该是充满爱和关怀的，老师和家长应该用鼓励和引导的方式激发学生的学习兴趣和积极性，而不是用批评和惩罚的方式打压学生。

最后，调整心态，接受学生的不完美。学生不是生产线上的标准产品，他们有自己的个性和缺点。我们应该以宽容和理解的心态对待学生，帮助他们在成长的道路上不断进步。

在教育的漫长旅程中，争输赢、斗狠斗气就像迷雾，会让我们迷失方向；而以人为本的教育理念就像灯塔，能为我们指引前进的道路。

这场旅程中，真正的成功，不在于学生取得了多少成绩，而在于学生是否在教育中找到了自己的价值和方向，是否成为了一个有爱心、有责任感、有创造力的人。