晚自习结束的校门口，路灯将影子拉得很长。李女士远远看见女儿小雯与隔壁班男生并肩而行，两人有说有笑。第二天，抽屉里突然出现的情书，让李女士怒不可遏：“小小年纪不学好！以后不许和他来往！” 小雯摔门而出，母女关系瞬间降至冰点。这样的场景，在青春期孩子的家庭中并不陌生。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。” 面对孩子早恋，简单粗暴的禁止往往适得其反，复旦教授指出，聪明的家长懂得用智慧为孩子的情感成长保驾护航。

青春期萌动的情愫，是生命发展的自然现象。心理学家埃里克森的人格发展理论表明，12 - 18 岁的青少年处于 “同一性对角色混乱” 阶段，他们开始探索自我，渴望建立亲密关系。脑科学研究也证实，青春期大脑分泌的多巴胺与催产素，会让青少年对异性产生好奇与好感，这种情感萌动如同春天的花蕾，是成长过程中不可避免的阶段。教育家陶行知曾说：“行是知之始，知是行之成。” 对于孩子而言，情感体验也是认知世界、认识自我的重要途径，强行压制反而可能导致心理压抑或行为逆反。

然而，许多家长在面对孩子早恋时，往往陷入 “焦虑式教育” 误区。有的采取 “监控战术”，偷看日记、跟踪行踪；有的用恐吓威胁，如 “早恋会毁掉你的一生”；更有甚者，在学校大吵大闹，让孩子颜面尽失。这些做法，正如哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，而不是狂风暴雨式的摧毁。” 当家长用成人的功利思维去评判孩子纯粹的情感，不仅无法解决问题，还可能让孩子关闭心门，将秘密深藏心底。

复旦教授结合多年教育经验，分享了聪明家长的应对之道。

首先，用理解打破沟通壁垒。当发现孩子的情感萌动时，家长不妨放下焦虑，以平和的心态开启对话。可以像朋友般分享自己的青春故事：“妈妈像你这么大时，也对班上一个男生有过好感，那种感觉既甜蜜又紧张。” 这种真诚的袒露，能迅速拉近与孩子的距离。正如儿童心理学家海姆・吉诺特所说：“孩子需要被理解，胜过需要被教训。” 当孩子感受到被接纳，便会放下防备，愿意与家长探讨内心的困惑。

其次，引导孩子树立健康的爱情观。家长可以通过书籍、电影等载体，与孩子探讨什么是真正的爱情。例如一起阅读《简・爱》，讨论平等、尊重在感情中的重要性；观看《怦然心动》，分析青春期情感的美好与责任。同时，结合现实案例，帮助孩子认识到，真正的爱情不仅是心动，更需要建立在独立人格与自我成长的基础上。就像诗人舒婷在《致橡树》中描绘的：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。” 让孩子明白，优秀的自己才能吸引同样优秀的伴侣。

再者，帮助孩子平衡情感与学业。聪明的家长不会将早恋与学业对立，而是引导孩子将情感转化为成长动力。可以与孩子共同制定学习计划，约定 “考上同一所理想大学” 的目标；鼓励孩子在学习上互相帮助，让情感成为彼此进步的阶梯。正如教育家蒙台梭利所说：“教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。” 让孩子明白，现阶段的主要任务是充实自我，为未来创造更多选择的机会。

最后，给予孩子成长的空间与信任。家长要相信孩子有处理情感问题的能力，不过度干涉他们的交往。当孩子遇到困惑时，提供建议而非命令；当情感出现波折时，给予安慰而非指责。就像纪伯伦在《论孩子》中写道：“你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们自己有自己的思想。” 这种信任，能让孩子在情感体验中学会责任与担当。

面对孩子早恋，堵不如疏，禁不如引。教育是一场温柔的陪伴，更是一次智慧的引导。当家长用理解、信任与爱为孩子的情感成长护航，那些青春的懵懂与悸动，终将化作成长路上最美的风景。正如教育家叶圣陶所言：“教育是农业，不是工业。” 耐心等待，细心呵护，我们终将看到孩子在爱与被爱中，成长为独立、自信、懂得珍惜的人。