在孩子成长的广袤天地中，感恩心常常被视为一种重要的品质加以培养。然而，李玫瑾教授却以其深刻的教育洞察，提出超越 “感恩心”，培养孩子 “内在珍惜感” 的理念。

这一理念犹如一颗璀璨的新星，为孩子的心灵成长照亮了更为深邃且富有内涵的道路。正如泰戈尔所说：“当我们真正热爱这个世界时，我们才真正生活在这世上。” 内在珍惜感的培养，能让孩子从内心深处热爱生活，珍视所拥有的一切，从而以更加积极主动的姿态去拥抱生活、创造未来。

内在珍惜感，是孩子内心深处对生活中各种事物的珍视与敬重之情。它不仅仅是表面上对他人给予的感激，更是一种源自内心深处对生命、对时光、对身边人和事的深刻认知与珍惜。当孩子拥有内在珍惜感时，他们会更加敏锐地感受到生活中的美好，懂得珍惜每一个成长的机会，珍惜与家人、朋友相处的时光，珍惜大自然赋予的一切。

蒙田曾言：“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。” 内在珍惜感让孩子更加关心生活，从而发现生活中更多的乐趣和价值。

在学习方面，内在珍惜感能激发孩子对知识的渴望和对学习机会的珍惜。传统的教育模式往往侧重于知识的传授和成绩的追求，而忽略了培养孩子对学习本身的热爱和珍惜。然而，当孩子拥有内在珍惜感时，他们会明白学习是一种宝贵的机会，是自我成长和探索世界的途径。

他们会更加主动地投入学习，珍惜每一次课堂学习的时间，认真对待每一个知识点，不再将学习视为一种负担，而是一种享受和自我提升的过程。例如，孩子会珍惜阅读一本好书的机会，深入思考书中的内容，从中汲取智慧和力量，而不是仅仅为了完成任务而读书。这种对学习的内在珍惜感将促使他们不断追求知识，为未来的发展奠定坚实的基础。

生活中的内在珍惜感同样具有深远的意义。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 我们要引导孩子用一颗珍惜的心去发现生活中的美好。让孩子珍惜家庭的温暖，感恩父母的关爱和付出，同时也懂得为家庭贡献自己的力量；珍惜友谊，真诚对待朋友，在与朋友的相处中学会包容和理解；珍惜大自然的恩赐，爱护环境，感受大自然的神奇与美丽。

当孩子带着内在珍惜感去体验生活时，他们会更加懂得生活的真谛，不会轻易抱怨和浪费，而是用心去感受每一个瞬间的美好，让生活变得更加充实和有意义。

培养孩子的内在珍惜感需要家长和老师的共同努力。首先，家长要以身作则，展现出对生活的珍惜态度。在日常生活中，珍惜时间，合理安排生活；珍惜物质，不浪费资源；珍惜人际关系，用心维护与家人和朋友的感情。

孩子会在家长的言传身教中受到潜移默化的影响，逐渐培养起自己的内在珍惜感。其次，要引导孩子学会感恩和反思。让孩子明白他们所拥有的一切并非理所当然，而是来自他人的努力和付出。通过感恩教育，让孩子懂得珍惜他人的劳动成果，同时也反思自己的行为，学会珍惜自己所拥有的机会和资源。

最后，要给孩子提供体验生活的机会，让他们亲身感受生活的不易和美好。可以让孩子参与一些家务劳动、社会实践活动等，让他们在实践中体会到劳动的价值和生活的意义，从而更加珍惜现在的生活。
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 雅斯贝尔斯的这句话深刻地揭示了教育的本质。

在孩子的成长过程中，我们要用爱和智慧去摇动、推动、唤醒他们的心灵，培养内在珍惜感。当孩子拥有了内在珍惜感，他们将在成长的道路上更加懂得珍惜和把握，以积极向上的心态面对生活的挑战，创造出属于自己的精彩人生。他们会像珍惜珍宝一样珍惜自己的成长历程，用心去书写属于自己的美好故事。

总之，超越 “感恩心”，培养孩子的 “内在珍惜感”，是为孩子的成长注入了更深层次的情感力量。让我们用爱与耐心，为孩子的成长撑起一片充满珍惜与美好的天空，让他们在这片天空下自由翱翔，绽放出绚丽多彩的光芒。

当孩子拥有了内在珍惜感，他们将成为生活的有心人，用一颗充满爱的心去感受世界，用一双善于发现的眼睛去捕捉美好，用一双勤劳的手去创造价值，走向更加美好的未来。让我们一起为孩子的成长助力，让他们在内在珍惜感的引领下，开启一段充满意义和幸福的人生之旅