2022年秋季学期以来，中小学生课表单独设立劳动课。但多地出现劳动课流于形式、课时被挤占、课后作业“摆拍”等现象。一些中小学的劳动教育更陷入“说起来重要、做起来次要”的尴尬境地。如何避免劳动课“走过场”，让其走出“摆拍”困局，真正让学生体验劳动时的艰辛与喜悦？网友各抒己见。

@两仔奶爸：劳动课在于真实体验，就是要让学生在挥洒汗水中体会生活，培养他们吃苦耐劳的品格，“摆拍”的形式主义真不可取，反而会给学生错误的价值导向。

@贾斯丁_跃：劳动课“摆拍”，归根结底是有些学校只重成果，不顾过程，忽视了学生的成长。

@明镜自照：有些学校劳动课就开展的挺好，扫地、洗碗、做饭让他们具备基本的生活技能，有些还让学生帮忙种田、收割水稻、种花种菜，甚至还有刺绣、剪纸等传统文化项目，这才是学生需要的劳动课。

@植物人史军：家长可主动引导，让孩子自愿加入家庭劳动，学会基本生活技能也是一种落实办法。与其让孩子“摆拍”作秀，不如帮父母择菜，淘米，做顿饭。

@钱皓：劳动课独立设置，就是要每个孩子学会生活技能，现在不仅各种“摆拍”，甚至都成为家长的新任务，希望有关部门好好深入调研和检查，真正落实劳动课。

@小小粒：既然设置了劳动课，学校也要具体细化课程，包括课程内容、劳动设置项目、场地、设备、场景等，只有硬件齐备，加上学校老师真心推动，学生才能在劳动中成长。

@评底郭：学校应建立科学的劳动教育评价体系，将学生的实际劳动成果、技能掌握程度、劳动态度等纳入评价标准。教育部门需加强对学校劳动教育的监督与指导，推动劳动课程专业化、规范化。

（整理：钟智维）