特别的孩子要特别的爱

特殊的孩子是否应该特殊管理？特别的爱，我个人觉得可行，这不也是因材施教吗。

谈到教育惩戒，现在义务教育阶段的孩子都心里很清楚，老师根本不能把他们怎么样，也确实不能、也不应该怎么样，但讲起道理来，他们比老师懂的都多。

说句土话：极个别孩子当很多方式不管用的时候，你照他屁股上踹两下，可算管用。

但不该、不敢，也不能。

《义务教育法》又给未成年人提供了全方位的保护，任何人不得剥夺未成年人受教育的权利，类似这样的法律确实为我国教育的发展起到保驾护航的作用。但也应该考虑到具体。

随着物质生活水平的不断提升和信息化社会急剧发展，其实现在的未成年孩子的心智都超前发育，部分孩子他们的身高、心理、行为都超越未成年人的世界。他们的很多想法和行为，很多时候我们成年人也无法理解。

今天中午一位老师再次给我反映一个学生的问题，这是一位非常优秀的老师，这是在工作实践中，和广大家长中得到大家检验后的一个观点。

这个孩子自己不学，也根本坐不住；

然后，无论是课上还是课下不停的给班内其它同学冲突；

老师不停的要解决这些矛盾；

还时常跑出来不进教室；

家长也管不了，用他们自己的话说"无可奈何"；

关键是家长还不太配合，这个是最致命的原因。

我所接触到的不配合，最常见有以下几类：自己也管不了，感觉没办法了；孩子失控，自己也不敢管了；忙，没空管的；家庭有问题，没心情管的；家长没意识，无所谓的；认为都是学校、老师责任的；觉得自己孩子不可能这样的；对孩子失望，基本放手的；家庭出现感情问题，双方都不乐意管的……

目前，最多情况的就是这几类吧，都遇到了。

说到这里，可能有人会说，自己的孩子谁不希望孩子进步呀，哪个家长会不配合呢？

在这里讨论这个问题，我没有任何不尊重的意思，现在在工作实践中遇到这样的情况已经不是什么稀奇事儿了！

当然，每个家长也都不易。

作为教育者是多么不想看到这样的事实呀！要不然，我的同事为什么感到这么无助和崩溃呢？

因为一个孩子课堂教学无法正常进行，还要应对和处理他和来自其它学生和家长之间的矛盾，关键是这样的孩子本身就是安全隐患的高频率爆发点儿，要经常满校园去找他。有时候，因为其它问题家长很难请来，但要是孩子吃一点亏或出现一些安全问题，那极有可能是"上纲上线"，不会有丝毫客气。

这样类型的孩子确实是极少数，但现在每个年级都有。

还有每年的新生报到，都有个别先天障碍的孩子报名，家长都觉得把他们的孩子放在这样的环境中，可能会有利于孩子的成长发育，但基本上后期都根本不能正常的坐在教室，每天满校园的去找这些孩子也成了日常。

不过，我也能理解这部分家长的良苦用心，但最关键的是，我们的老师不具备这样专业的知识，尽管每学年都给家长解释，但基本没用。

这些孩子在哪个班，哪个班的老师日常心理压力可想而知。

我能理解同事的心情，但也非常欢迎这极个别的学生家长陪读、体验。

有个想法，也仅是个人观点。

随着出生人口数的急剧下降，无论是老师还是学校都会出现资源的闲置。这样何不整合出闲置的校园，集中义务教育阶段的"关键少数学生"实行小班化教学。

这样教师有更大的精力和时间去因材施教，降低教学的难度、减少教学的容量、放缓教学的进度，把德行和习惯作为教学的重点，重在唤起这"关键少数"的兴趣和动力，让他们逐渐沿着正常的成长轨道成长，将来做一个正常的社会人，这不也是很好吗！

可以寄宿制，因为家庭教育已基本失控。

可能，又会有不同的声音：这算不算歧视？难道让他们在大环境中为所欲为才是公平吗？

当然，如此教育方式的实施，前期需要政府相关部门提供支持，前期要具备一定的强制性。当看到效果的时候，我想肯定都会不请自来。

现在，国家层面都提出了各行各业"创新型拔尖人才的培养"，那么，从另一个角度思考，为什么不能尝试呢？意义也同样大。

一点儿工作反思，仅是个人观点，勿上纲上线。

（2024年11月7日星期四晚）