以往我们经常听到“三年级现象”这个说法，说起来这也是一个老生常谈的问题。

所谓“三年级现象”，从外在表现来看，就是曾经在一二年级表现一直优异的孩子，到了三年级之后，学习就开始变得越来越吃力，成绩滑坡，甚至出现断崖式下降。

这种巨大反差不仅严重打击了孩子，还让父母感到不可思议，在心理上也难以接受。

实际上，“三年级现象”是一个相当普遍的现象，正因为如此，我们不仅要正视它，更要去重视它，采用积极的措施，避免孩子掉进“三年级现象”的坑。

回顾自己在养育孩子的过程中，正是因为自己未雨绸缪，使得女儿非常顺利升入中高年级，并始终保持着学习上的优势。

借助这篇文章，我简单聊一聊“三年级现象”的成因及防范措施。

了解“三年级现象”成因，就能给我们家长提供正确、客观的教育思路，避免在孩子教育上埋下隐患。

根据自己多年的教育实践经验，我发现，造成“三年级现象”的主要成因包括以下几点：

所谓“抢跑”，其实就是超前超纲教育。

这种超前超纲教育非常有迷惑性，因为可以在某个阶段遥遥领先于很多同龄人，常给不少家长造成一种孩子很优秀的错觉。

原因其实也很简单，这是因为，孩子如果提前把未来才要学的课本知识给学了，他们很自然就会在上小学之后抢占先机。

但这种抢跑并不具有发展后劲，孩子往往到了中高年级甚至在三年级的时候，曾经所谓的“优势”，可能就逐渐消失殆尽了。

成绩暂时性的落后还是次要的，更大的问题是，由于孩子对已学过的知识失去了新鲜感，或自认为已经学会了，导致他们在听课上出现懈怠的问题。长此以往，就会影响到孩子的学习习惯养成。

小学低年段的学科知识一般都非常简单，更侧重于记忆，换句话说，只要是死记硬背，基本上就能考出不错的成绩，所以低年级孩子差不多都是大面积考出高分。

但到了三年级之后，情况就开始不一样了，学习内容无论是在深度上还是在广度上，都有了质的变化，光靠死记硬背已经很难学好功课，需要孩子运用更多的思维方式去解决问题。

从这时候开始，学习能力强的孩子和学习能力弱的孩子之间逐渐呈现两极分化，差异越来越大了。

“三年级现象”虽然出现在三年级之后，但实际上这个隐患早在低年级就已经埋下，大部分原因都可以归结为学习习惯没有养成，等到孩子上了三年级之后问题大概率就会爆发出来。

如果孩子在低年级已经养成了良好的学习习惯，那么，“三年级现象”可能就只是个传说。

事实上，我们也发现，那些从小养成良好学习习惯的孩子，就从来没有受到“三年级现象”的困扰。

因此，小学一二年级最为重要的学习任务之一，就是培养孩子良好的学习习惯。

和一二年级孩子相比，三年级孩子在心理上已经产生了较大的变化，尤其是在人格上更加地独立，不再像以往那样对父母、对老师的话言听计从，有些孩子开始出现逆反心理，而逆反心理往往会伴随着厌学心理。

当我们知道了“三年级现象”的主要成因之后，就能有的放矢，找到解决问题的办法。

在这里之所以强调要“高度”重视，正是因为很多家长并没有把阅读习惯养成放在最为重要的位置。在他们的眼里，还是课本知识最为重要。

如果我们是这么想的话，那孩子的成长一定会被耽误。不重视孩子的阅读习惯养成，这属于一种教育短视行为。

并不只是语文学科能从阅读中受益，其他学科也都能从阅读中受益。

热爱阅读的孩子，他们在阅读理解能力、信息提炼能力和语言组织能力上，都有非常出彩的表现。

这里以语文学科为例，如果我们把三年级之后的卷子与一二年级的卷子相比，就能发现，三年级之后对阅读理解和写作的考核要求越来越高。

事实上，那些在三年级之后成绩大幅滑坡的孩子，基本上都是在阅读理解和写作上栽了跟头。

实践证明，如果能有效解决孩子的阅读习惯养成问题，很多学习上的问题都能迎刃而解。

真正拥有浓厚的、高品位阅读习惯的孩子，他们未来的发展趋势是越来越优秀，和没有阅读习惯的同龄人相比，他们在中高年级之后的学业发展可以用“一骑绝尘”来形容。

学习习惯是决定孩子学习好坏、成绩高低的重要因素。

因而，“三年级现象”大都出现在没有养成良好学习习惯的孩子身上。

小学低年级恰恰是培养孩子学习习惯的最佳时期，孩子相对容易接受。在这个期间只要家长用点心思、花点时间，就很容易能培养孩子的良好学习习惯。

一二年级孩子在家长如同保姆式的陪读下，成绩一般都不会差到哪里去。

可等到孩子上了中高年级之后，不少家长对陪读越发感到力不从心，即使有能力去陪读，也不利于孩子自主学习能力的培养。

实际上，这里所提到的自主学习能力的培养，是孩子在一二年级期间就要完成好的任务。

这个任务如果没能在规定时间之内完成好，孩子就会在学习上变得越来越被动，越来越依赖于家长。

被动学习的孩子，是无法驾驭和掌控好学习的，必然会在学习上掉队，直至被淘汰。

而具备自主学习能力的孩子，就完全是另外一种情况了，他们不需要任何外力的监督，就能做到主动安排自己的学习生活，更在学习上始终保持着一种浓厚的兴趣。

从现实中来看，很多孩子并不是被正常的学习所压垮，而是被父母过高的期望所压垮。

不少父母习惯于给孩子施加压力，以为孩子进步更快，可实际结果大相径庭，令孩子不堪负重，最后变得越来越讨厌学习。

此外，孩子在成长中总会出现起伏现象，有时孩子的学习会跌入低谷，这时候父母就要以鼓励和关心孩子为主，让孩子重拾学习信心。

对处在小学阶段的孩子来说，真正影响他们未来学习的，不是他们当下的学科成绩，而是他们对学习的兴趣和信心。

只要我们能努力去激发孩子的学习兴趣和信心，孩子即使成绩落后，那也是暂时的，有学习兴趣和信心的加持，他们很快就能赶上的。

并不是每一个孩子都会经历“三年级现象”这样一个特殊阶段，有为数不少的孩子在三年级之后反而渐入佳境。

从这个层面上来讲，只要我们在前期采取了积极有效的教育和引导，就能有效帮助孩子避开“三年级现象”这个坑。

孩子的学习成绩一直保持着优势固然是好事，但更重要的是培养孩子对学习的兴趣和良好学习习惯、阅读习惯等。

只要孩子始终保持着对学习的兴趣和各种好习惯，那么，他在三年级之后即使出现成绩不理想的情况，这也只是一种暂时性的落后，他们在未来还有很多的翻盘的机会。