教室里，6 岁的乐乐又一次从座位上跳起来，撞倒了旁边同学的水杯。老师皱着眉头批评：“乐乐，你怎么总是这么调皮！” 回到家，妈妈看着他把玩具扔得满地都是，忍不住叹气：“别人家的孩子都安安静静的，怎么你就这么不省心？” 在日常生活中，不少孩子因好动、注意力不集中等行为被贴上 “调皮” 的标签，然而家长和老师或许不曾想到，这些看似 “不听话” 的表现背后，可能隐藏着感统失调的真相。

感统失调，全称为感觉统合失调，是指大脑无法有效整合来自身体各部位的感觉信息，导致孩子在行为、情绪、学习等方面出现异常。正常情况下，我们的视觉、听觉、触觉等感官将信息传递给大脑，大脑经过处理后指挥身体做出相应反应。但感统失调的孩子，就像大脑和身体之间的 “通信线路” 出了故障，无法协调完成各种动作。比如，有的孩子走路经常摔跤、磕碰，不是因为他们故意捣乱，而是本体觉发展不足，难以准确感知身体位置；还有些孩子讨厌被触碰、不喜欢穿特定材质的衣服，是因为触觉过于敏感。

将感统失调的孩子简单定义为 “调皮”，会带来诸多负面影响。一方面，孩子长期被否定，容易产生自卑心理，认为自己就是 “坏孩子”，进而失去自信。另一方面，错误的认知会导致家长和老师采用错误的教育方式，如严厉斥责、惩罚，不仅无法改善孩子的行为，还可能加剧孩子的心理压力，使感统失调的症状更加严重。长期处于这样的环境中，孩子在学习和社交上也会遇到更多困难，影响身心健康发展。

那么，如何判断孩子是否存在感统失调呢？除了常见的好动、注意力不集中，感统失调还有许多其他表现。例如，语言发展迟缓、发音不清，可能是听觉感统失调；写字出格、握笔姿势怪异，或许与视觉感统失调有关；不敢荡秋千、害怕旋转类游戏，可能是前庭觉发展不良。如果发现孩子出现多种持续性的异常表现，家长应及时带孩子到专业机构进行评估诊断。

值得庆幸的是，感统失调并非不治之症，通过科学的训练可以有效改善。感统训练通常包括触觉训练、前庭觉训练和本体觉训练等。比如，让孩子多玩沙土、橡皮泥等，可以刺激触觉发展；荡秋千、滑滑梯等活动，有助于锻炼前庭觉；跳绳、拍球等运动，则能增强本体觉。家长在家也可以和孩子一起做一些简单的训练游戏，如蒙眼找物品、平衡木行走等。同时，在日常生活中，要给予孩子充分的自主探索空间，鼓励他们多接触不同材质的物品，参与各类户外活动。

当孩子被贴上 “调皮” 标签时，请家长和老师停下指责的脚步，用科学的眼光去探寻背后的原因。每个孩子都是一颗独特的种子，感统失调的孩子只是需要更多的理解、耐心和科学的引导。别让 “调皮” 的标签掩盖了真相，用爱与专业，帮助这些孩子跨越成长的障碍，绽放属于自己的光彩。#创作挑战赛八期#