在智能手机普及率高达97%的今天，青少年早已成为数字原住民。据《中国青少年互联网使用及网络安全情况调研报告》显示，我国未成年人首次触网平均年龄已降至7岁，网络深度渗透他们的学习、社交与娱乐生活。然而，信息洪流中的暴力内容、网络沉迷、隐私泄露等问题，正成为青少年成长路上的新挑战。如何在数字化浪潮中培养青少年的网络素养，已成为教育领域亟待解决的重要课题。
 
网络素养的核心，在于培养青少年的数字思辨能力。面对算法推荐的海量信息，青少年往往缺乏甄别能力。研究表明，12-15岁的学生中，超过60%无法区分信息的真实性与价值。教育者需要通过案例教学，引导学生掌握“信息三问”法则：信息来源是否可靠？内容是否存在偏见？是否符合逻辑与常识？例如，通过分析热点事件的多方报道，让学生学会从不同视角审视信息，避免陷入信息茧房。
 
社交平台的使用规范是网络素养教育的重要维度。青少年在虚拟社交中容易出现过度分享、语言暴力等问题。调查显示，约30%的未成年人曾遭遇网络欺凌，而其中近半数不知如何正确应对。学校可开设社交礼仪课程，教授网络沟通的基本准则，如尊重他人隐私、拒绝网络暴力等；同时，通过情景模拟演练，帮助学生掌握遭遇网络攻击时的处理方法，如保留证据、及时求助等。
 
应对网络沉迷，需要构建家庭、学校、社会协同的治理体系。家庭方面，家长应以身作则，减少“手机依赖”，并与孩子共同制定屏幕使用规则；学校可引入数字健康管理系统，监控学生上网时长，设置合理的使用权限；政府则需加强内容监管，建立青少年模式的技术标准，屏蔽不良信息。值得关注的是，芬兰教育部门推行的“数字公民”课程，将网络素养融入日常教学，这种模式值得借鉴。
 
网络素养的培养不仅是技术层面的指导，更是价值观的塑造。在虚拟世界与现实生活日益交融的今天，青少年需要学会在数字空间中保持理性、尊重与责任感。通过系统性的网络素养教育，帮助他们成为既能享受数字红利，又能抵御网络风险的合格数字公民，是数字化时代赋予教育的重要使命。 #2025新星计划1期#