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自 2025 年 6 月 1 日起，《中华人民共和国学前教育法》正式施行，其中明确规定幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程。这一法规的出台，旨在保护幼儿的身心健康，让孩子们在适合其年龄发展阶段的环境中成长。然而，在政策大力推行幼儿园去小学化的背后，却隐藏着一个令人深思的悖论：家长们暗自焦虑，催生了一张隐蔽的 “地下衔接班” 地图。

多年来，幼儿园 “小学化” 现象泛滥。许多幼儿园为了迎合家长需求，过早地开设识字、拼音、速算、英语等课程，以课堂教学取代游戏，用单向的知识灌输替代幼儿自发的探索与互动。这种违背儿童身心发展特点的教育方式，虽然短期内可能让孩子在知识储备上看似领先，但从长远来看，却严重损害了孩子的学习热情、探索欲望和想象力，甚至对其身体造成负担。相关研究表明，学前教育阶段的超前学习优势往往只是暂时的，随着时间推移会逐渐消失。因此，去小学化政策的出台，是对幼儿成长规律的尊重，是对童年的呵护。

尽管幼儿园去小学化政策在逐步推进，但家长们的焦虑并未因此减少。在一些城市，虽然正规培训机构不敢明目张胆地开设面向学龄前儿童的小学课程培训，但 “地下衔接班” 却悄然兴起。这些 “地下衔接班” 往往打着各种擦边球，如 “思维拓展班”“潜能开发班” 等名号，实则进行着小学知识的教学。

以某一线城市为例，在一些居民楼里，就隐藏着这样的 “地下衔接班”。它们没有正规的办学资质，通过家长之间的口口相传招生。一个不到 20 平米的房间里，摆放着十几张桌椅，每天放学后和周末，附近幼儿园的孩子就会被送来这里，学习拼音、简单的加减法和汉字书写。据了解，这类 “地下衔接班” 的收费并不低，每月学费在 2000 - 3000 元不等，但家长们却趋之若鹜。

当下，教育竞争愈发激烈，从小学入学开始，家长们就担心孩子输在起跑线上。小学入学后的学业竞争、考试排名等现象，让家长们产生了强烈的危机感。他们认为，如果孩子在幼儿园阶段不提前学习小学知识，入学后可能无法跟上教学进度，进而在未来的升学竞争中处于劣势。这种对孩子未来的担忧，使得家长们不惜花费时间和金钱，将孩子送入 “地下衔接班”。

部分家长对小学教学起点存在误解。虽然教育部门强调小学要坚持 “零起点教学”，但家长们在日常生活中，通过与其他家长交流或者听闻一些小学的实际教学情况，认为小学老师在教学时进度较快，并不会真正从零基础开始教。比如，一些家长听说小学一年级一个月内就要学完拼音，担心孩子没有提前学习就会跟不上，于是选择让孩子在幼儿园阶段就提前接触小学知识。

在当前的育儿文化中，“不能输在起跑线上” 的观念深入人心。家长们互相攀比孩子的学习进度和知识掌握程度，看到其他孩子在学，自己的孩子也不能落后。这种从众心理和攀比心态，进一步加剧了家长对 “地下衔接班” 的需求。一些家长表示，周围的孩子都在上各种衔接班，如果自己的孩子不上，感觉就像让孩子放弃了竞争的机会。

幼儿园阶段的孩子正处于身心快速发展的时期，需要充足的休息和游戏时间来促进身体和大脑的发育。然而，参加 “地下衔接班” 后，孩子们原本轻松愉快的课余时间被大量占用，每天不仅要在幼儿园参加各种活动，放学后还要去衔接班学习，这无疑加重了孩子的学习负担，可能导致孩子过早产生厌学情绪。

幼儿教育注重培养孩子的综合素质，包括社交能力、创造力、想象力、动手能力等。而 “地下衔接班” 过度关注知识的传授，忽视了孩子其他方面能力的培养。长期处于这样的学习环境中，孩子可能会变得缺乏自信、社交能力差，无法充分发挥自己的潜能，不利于孩子的全面发展。

“地下衔接班” 的存在扰乱了正常的教育秩序。它们没有经过教育部门的审批和监管，教学质量参差不齐，师资力量也难以保证。一些所谓的 “老师” 可能并没有专业的教育背景和教学经验，却在教授小学知识，这不仅可能误导孩子，还对正规的学前教育和小学教育造成了冲击，使得教育市场变得混乱。

教育部门和幼儿园应加大对幼儿园去小学化政策以及科学育儿理念的宣传力度。通过举办家长讲座、发放宣传资料、开展亲子活动等方式，向家长普及幼儿身心发展规律和科学的教育方法，让家长了解过早学习小学知识对孩子的危害，树立正确的育儿观念。例如，幼儿园可以定期组织家长开放日活动，向家长展示幼儿在园的游戏、活动情况，让家长亲身体验幼儿园教育的价值和意义。

小学要切实落实 “零起点教学”，严格按照教学大纲和课程标准进行教学，控制教学进度，确保每个孩子都能跟上教学节奏。同时，小学可以开展入学适应教育，通过游戏、故事等形式，帮助孩子逐步适应小学的学习和生活环境。此外，教育部门应加强对小学教学的监管，建立健全监督机制，对不按要求进行 “零起点教学” 的学校和教师进行严肃处理。

针对 “地下衔接班” 等违规培训机构，相关部门要加强监管和整治力度。一方面，加大执法检查力度，对违规开展学前儿童小学课程培训的机构依法取缔，并追究相关责任人的法律责任；另一方面，引导培训机构转变经营方向，开展符合幼儿年龄特点的兴趣培养、能力提升等课程，如艺术、体育、科学探索等，为幼儿提供多元化的教育服务。

教育评价体系是引导教育发展的指挥棒。要破解幼儿园去小学化悖论，必须完善教育评价体系，改变单纯以成绩为导向的评价方式。在小学阶段，应更加注重对学生综合素质的评价，包括学习态度、学习能力、创新思维、社会实践等方面。通过建立多元化的评价体系，减轻学生的学业压力，让家长不再仅仅关注孩子的知识学习，而是注重孩子的全面成长。

幼儿园去小学化是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力。只有打破家长的焦虑，规范教育市场，落实科学的教育理念，才能真正让孩子们在适合自己的环境中健康快乐地成长，走出这一去小学化的悖论困境。