“我再也不想上学了！” 当小宇把书包摔在地上，冲着妈妈大喊出这句话时，林芳的心仿佛被重重刺了一下。曾经那个爱问 “为什么” 的好奇宝宝，如今却被作业、考试压得失去了学习的热情。焦虑、无助笼罩着林芳，但她没有选择训斥或说教，而是在不断摸索中，创造出 “成就银行” 这个神奇的方法，成功点燃了孩子的内驱力，让小宇重新找回了学习的快乐与自信。

小宇原本是个活泼开朗的孩子，上小学后，随着课业压力的增加，成绩的起伏让他逐渐失去了学习的信心。课堂上不敢举手发言，回家写作业总是拖拖拉拉，面对考试更是充满恐惧。林芳尝试过鼓励、批评，甚至报了各种补习班，但情况不仅没有好转，小宇的厌学情绪反而越来越严重。

看着孩子日渐消沉的模样，林芳意识到，传统的教育方式已经无法解决问题。她开始反思：究竟是什么让孩子对学习失去了兴趣？怎样才能让孩子重新爱上学习？在查阅大量教育资料和与其他家长交流后，林芳发现，孩子缺乏的不是学习能力，而是内在的学习动力，是那种发自内心想要探索、想要进步的渴望。

一个偶然的机会，林芳在理财课程中听到 “储蓄” 的概念，突然灵光一闪：既然可以储蓄金钱，为什么不能储蓄孩子的成就呢？于是，“成就银行” 的想法应运而生。

林芳准备了一个精美的笔记本，作为小宇的 “成就银行存折”。她告诉小宇：“从现在开始，你每完成一件值得骄傲的事情，无论是考试进步、主动帮助同学，还是学会了一道难题，都可以在‘存折’上记录下来，积累‘成就币’。这些‘成就币’可以用来兑换你喜欢的奖励。” 小宇一开始半信半疑，但还是充满好奇地开始了他的 “成就储蓄” 之旅。

为了让 “成就银行” 有效运作，林芳和小宇一起制定了详细的规则。首先是 “成就币” 的获取标准：按时完成作业可以获得 1 枚 “成就币”，考试成绩进步 5 分能得到 3 枚，主动分享学习经验给同学则奖励 2 枚。每一个标准都经过两人的讨论，确保合理且具有激励性。

每天晚上，林芳都会和小宇一起回顾当天的表现，记录 “成就币”。刚开始，小宇的 “成就币” 寥寥无几，但林芳始终给予鼓励，帮助他发现哪怕是微小的进步。随着时间推移，小宇的 “成就币” 越来越多，他的积极性也越来越高。为了获得更多 “成就币”，他开始主动预习功课、积极回答问题，学习状态逐渐发生了变化。

在 “成就币” 的兑换方面，林芳也颇费心思。她准备了丰富多样的奖励清单，从一本心仪已久的漫画书，到一次期待的游乐园之旅，满足小宇不同层次的需求。小宇用积累的 “成就币” 兑换奖励时，脸上洋溢着自豪和满足，这种正向反馈进一步强化了他的内驱力。

几个月后，小宇发生了令人惊喜的变化。他不再抵触学习，而是主动制定学习计划，成绩也稳步提升。更重要的是，他重新找回了自信和对学习的热情，课堂上积极参与讨论，课后还会主动拓展学习内容。

“成就银行” 不仅改变了小宇的学习态度，还让他学会了自我管理和自我激励。他开始明白，每一份努力都会有收获，只要坚持下去，就能实现自己的目标。这种内驱力的激活，远比任何外在的督促都更加有效和持久。

小宇的转变，揭示了教育中一个重要的真理：真正的学习动力源于孩子的内心。“成就银行” 之所以有效，是因为它满足了孩子对认可、对成就感的心理需求，让孩子在不断积累成就的过程中，看到自己的价值和潜力，从而产生主动学习的意愿。

对于家长来说，与其一味地督促孩子学习，不如尝试寻找激发孩子内驱力的方法。每个孩子都有自己的闪光点，关键在于我们如何去发现、去引导。通过建立类似 “成就银行” 的激励机制，让孩子在成长过程中不断获得正向反馈，培养他们的自信心和自我效能感，才能让孩子从 “要我学” 转变为 “我要学”。

从厌学到自驱，小宇的故事不是个例。只要我们用心去探索、去实践，用科学的方法激发孩子的内驱力，每一个孩子都能绽放出属于自己的光芒，在学习和成长的道路上充满热情地前行。