#顶瑞2025夏季创作#在教室的后排，小明的橡皮已经被切成了碎块，他的眼神飘向窗外追逐的小鸟，老师在黑板上书写的板书、讲解的知识，都如过眼云烟般从他的脑海掠过；同桌小红手中的铅笔转得飞快，她一会儿摆弄书包上的挂件，一会儿又开始抠手指，完全听不进老师讲的内容…… 课堂上，类似这样走神的孩子并不少见。当孩子频繁出现注意力不集中、走神的情况，家长和老师往往只是简单地认为孩子 “不认真”“态度有问题”，却很少意识到，这背后可能是多动症在 “捣鬼”。
多动症，医学上称为注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的神经发育障碍性疾病，主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中、多动和冲动行为。据统计，全球约有 5% 的儿童患有多动症，在中国，这一比例约为 6.26%，意味着每 100 个孩子中，就有 6 - 7 个可能受到多动症的困扰 。多动症并非简单的调皮捣蛋或不专心，而是大脑神经递质失衡、大脑发育异常等生理因素导致的。大脑中负责调节注意力、行为控制的区域功能失调，使得孩子难以自主控制自己的注意力和行为。
注意力不集中是多动症孩子最突出的表现之一，也是导致他们上课走神的主要原因。这类孩子在课堂上很难长时间专注于老师的讲解和学习任务，容易被周围的细微动静吸引，比如窗外的风声、同学的翻书声。他们常常丢三落四，忘记老师布置的作业，甚至在考试时漏题。写作业时，也会频繁分心，写几个字就开始玩笔、发呆，原本半小时能完成的作业，往往要拖上两三个小时。例如，患有多动症的小宇，在课堂上总是东张西望，老师提问时，他常常不知道讲到哪里了，学习成绩也因此一直不理想。
除了注意力不集中，多动症孩子还常伴有多动和冲动行为。他们坐不住，在座位上扭来扭去，手脚小动作不断，甚至会离开座位在教室里走动。在集体活动中，不能耐心排队等待，经常插话、打断别人说话。这些行为不仅影响自己的学习，也会干扰课堂秩序。有的孩子还会因为冲动做出一些危险行为，比如在走廊上快速奔跑、突然推搡同学等，给自己和他人带来安全隐患。
然而，在现实生活中，多动症常常被误解和忽视。很多家长和老师将孩子的这些表现归结为 “不听话”“习惯不好”，采用严厉批评、惩罚的方式来纠正孩子的行为，但效果往往适得其反。这种错误的认知和处理方式，不仅无法帮助孩子改善症状，还会让孩子产生自卑、焦虑等负面情绪，影响心理健康。实际上，多动症孩子并非不想集中注意力、控制自己的行为，而是他们的大脑 “力不从心”，需要专业的干预和帮助。
如果发现孩子有上课总走神、多动等疑似多动症的表现，家长应及时带孩子到正规医院的儿科、精神科或儿童保健科就诊。医生会通过详细的病史询问、行为评估量表、心理测试以及必要的身体检查，来综合判断孩子是否患有多动症。一旦确诊，需要采取综合治疗的方式，包括药物治疗、行为治疗、心理治疗等。药物治疗可以帮助调节大脑神经递质水平，改善注意力不集中、多动等症状；行为治疗则通过制定规则、奖励机制等方式，帮助孩子学会自我控制和管理行为；心理治疗能帮助孩子正确认识自己的问题，增强自信心，缓解因多动症带来的心理压力。
同时，家长和老师的配合也至关重要。在家庭中，家长要为孩子创造一个安静、整洁的学习环境，减少干扰因素；帮助孩子制定规律的作息时间表和学习计划，培养良好的生活和学习习惯；多给予孩子鼓励和支持，发现孩子的进步及时表扬，增强他们的自信心。在学校里，老师可以采用灵活多样的教学方式，吸引孩子的注意力；合理安排座位，避免周围环境对孩子的干扰；对孩子的行为表现保持耐心，采用正面引导的方式帮助他们改正问题。
孩子上课总走神，背后可能隐藏着多动症这一复杂的健康问题。我们不能简单地将其归咎于孩子的态度问题，而应该以科学的态度去认识、了解多动症，及时发现问题，给予孩子专业的帮助和温暖的支持。只有这样，才能帮助多动症孩子克服困难，健康快乐地成长，在学习和生活中绽放属于自己的光彩。#创作挑战赛八期#