在当今社会，教育竞争愈发激烈，家长们为了让孩子赢在起跑线，将孩子的日程安排得满满当当，学习、培训占据了孩子绝大部分时间。对此，北京师范大学教授边玉芳发出呼吁：“把 40% 的时间还给孩子，生活即教育。” 这一观点犹如一声惊雷，打破了教育内卷的沉闷氛围，引发了社会各界对教育本质的深刻反思。

当下的教育现状令人担忧，许多孩子从清晨到深夜，穿梭于学校课堂与各类辅导班之间，被海量的知识和作业所淹没。家长们盲目追求成绩与技能的提升，却忽视了孩子作为独立个体的身心发展需求。孩子们失去了自由探索、接触生活的机会，逐渐变得机械、麻木，对学习丧失兴趣，甚至出现心理问题。边玉芳教授指出，这种过度填鸭式的教育方式，不仅无法培养出全面发展的人才，反而会扼杀孩子的创造力和想象力，使他们沦为学习的 “机器”。

“把 40% 时间还给孩子，生活即教育”，这一呼吁背后蕴含着深刻的教育理念。生活是最好的课堂，孩子在日常生活中所经历的一切，都是宝贵的学习资源。从观察蚂蚁搬家领悟团队协作的力量，到亲手种植植物感受生命的成长；从与家人朋友的相处中学会人际交往的技巧，到参与家务劳动培养责任感和生活能力。这些在生活中获得的经验和感悟，远比书本上的知识更生动、更深刻，能够真正内化为孩子的能力和素养。正如教育家杜威所说：“教育即生活，学校即社会。” 将生活与教育紧密结合，才能让孩子在真实的情境中学习和成长，实现知识、情感、价值观的全面发展。

那么，如何将这一理念付诸实践呢？首先，家长要转变教育观念，摒弃唯成绩论的片面思想，认识到生活教育的重要性。减少孩子不必要的学习任务和培训课程，为他们留出足够的自由时间。例如，每天安排一定时间让孩子自由活动，周末可以带孩子走出家门，走进大自然，参观博物馆、科技馆，参加社区活动等。在这个过程中，孩子可以拓宽视野，增长见识，培养对生活的热爱和探索精神。

其次，家长要善于引导孩子在生活中学习。当孩子对某一事物表现出兴趣时，家长可以引导他们深入探究。比如，孩子对做饭感兴趣，家长可以让孩子参与到烹饪过程中，教他们认识食材、学习烹饪技巧，同时还可以讲解食物的营养知识、饮食文化等。通过这种方式，将生活中的点滴转化为教育契机，让孩子在实践中学习，在学习中成长。此外，鼓励孩子参与家庭事务，如打扫卫生、整理物品、照顾宠物等，培养他们的自理能力和责任感。在家庭决策中，也可以适当听取孩子的意见，让他们学会思考和表达，增强自信心和自主能力。

学校也应积极响应这一呼吁，优化课程设置，增加实践课程和生活体验活动。组织学生开展社会实践、志愿服务、科学实验等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。同时，加强与家庭、社会的合作，构建全方位的生活教育体系，为孩子创造更多接触生活、参与实践的机会。

把 40% 时间还给孩子，让生活成为教育的源泉，这不仅是对孩子成长规律的尊重，更是培养新时代高素质人才的必然要求。当孩子有足够的时间去感受生活、体验生活、探索生活时，他们将在这个过程中收获知识、培养能力、塑造品格，成为具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的人。希望边玉芳教授的这一呼吁，能够引起更多人对教育本质的关注和思考，让我们共同努力，为孩子创造一个充满生活气息、富有教育意义的成长环境。