“孩子这次数学考了满分，你们还搞什么素质拓展，这不浪费时间吗？” 家长会上拍着成绩单，满脸不满。班主任王老师耐心解释：“培养核心素养能让孩子全面发展……”“全面发展有什么用？中高考只看分数！把时间花在那些活动上，下次成绩下滑了怎么办？” 李女士的质问，让现场气氛瞬间紧张起来。这场激烈的争论，将教育领域的焦点问题 —— 培养学生核心素养的重要性与只重知识传授的弊端，赤裸裸地展现在众人面前。

培养学生核心素养，是适应未来社会发展的必然要求。在当今快速变化的时代，知识更新迭代加速，单纯的知识记忆已无法满足社会对人才的需求。深圳某科技企业负责人在招聘时感叹：“我们更需要具备创新能力、团队协作能力和解决复杂问题能力的员工，但很多毕业生除了课本知识，其他能力都很欠缺。” 与之形成鲜明对比的是，杭州某中学推行 “项目式学习”，培养学生的核心素养。在 “城市交通拥堵解决方案” 项目中，学生们组成团队，通过实地调研、数据分析、方案设计等环节，不仅运用了数学、物理等学科知识，还锻炼了沟通协作、创新思维等能力。参与该项目的学生小陈，后来在大学的科研团队中表现出色，他表示：“中学时的项目经历，让我学会了如何主动思考和解决问题，这比单纯的知识学习更有用。”

核心素养的培养对学生的终身发展至关重要。它不仅关乎学生当下的学习，更影响着他们未来的生活和职业发展。日本某小学注重培养学生的 “生存能力”，通过开设家政课、野外生存训练等课程，让学生学会生活技能和团队协作。该校学生在进入社会后，普遍表现出较强的适应能力和责任感。在国内，上海某高中开展 “生涯规划” 课程，引导学生认识自己的兴趣和优势，培养自主发展能力。学生小张通过该课程，明确了自己对人工智能领域的兴趣，进入大学后，凭借在高中培养的自主学习和规划能力，他很快在专业学习中脱颖而出。可见，核心素养的培养能为学生的未来发展奠定坚实基础。

此外，培养核心素养有助于促进学生的身心健康和全面发展。传统教育中只重知识传授，导致学生学习压力过大，心理健康问题频发。而注重核心素养培养的教育模式，通过丰富多样的课程和活动，让学生在学习知识的同时，释放压力、发展兴趣爱好。北京某小学开设 “情绪管理” 课程，教导学生如何认识和调节情绪；组织 “校园社团节”，涵盖音乐、绘画、体育等多个领域，满足学生的不同兴趣需求。该校学生的心理健康测评显示，学生的焦虑和抑郁情绪明显减少，幸福感显著提升。

反观只重知识传授的教育方式，存在诸多严重不足。首先，它忽视了学生综合能力的培养，导致学生成为 “高分低能” 的人。某省高考状元进入名校后，因缺乏基本的生活自理能力和人际交往能力，无法适应大学生活，最终退学。他的班主任反思道：“我们只关注了他的学习成绩，却忽略了其他能力的培养，这是教育的失败。” 只重知识传授还会扼杀学生的创新思维和创造力。在填鸭式的教学模式下，学生习惯了被动接受知识，缺乏主动思考和探索的精神。某重点中学的学生在作文中写道：“我们就像被塞满知识的容器，没有自己的想法，也不敢表达不同的观点。”

只重知识传授的教育还会影响学生正确价值观的形成。教育不仅是知识的传递，更是价值观的塑造。当教育只关注成绩时，学生容易形成功利化的价值观，认为 “只要成绩好，其他都不重要”。某地一名学生为了提高成绩，在考试中作弊，家长得知后不仅没有批评，反而认为 “能拿高分就是本事”。这种错误的引导，严重扭曲了学生的价值观。此外，只重知识传授会加剧教育的功利化倾向，使学生和家长陷入 “唯分数论” 的怪圈，增加学习压力和教育焦虑。

培养学生核心素养是教育的核心使命，是培养适应未来社会发展人才的关键。而只重知识传授的教育方式，违背了教育规律，阻碍了学生的全面发展。要改变这一现状，需要学校、家庭和社会共同努力，更新教育观念，改革教育模式，将核心素养培养贯穿教育全过程。只有这样，才能培养出既有扎实知识基础，又具备创新能力、社会责任感和健全人格的时代新人，实现教育的真正价值。

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