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“孔融让梨” 的胸襟,现代孩子如何培养
圆月映雪
2025-06-06 06:39:43
“现在的孩子太自我了,一点都不懂得谦让!‘孔融让梨’的故事就该多讲讲,培养他们的胸襟!” 王奶奶攥着孙子的书包带,对着年轻的儿媳直摇头。
儿媳小陈立刻反驳,手机屏幕还亮着育儿论坛的页面:“都什么年代了?孔融让梨是压抑天性,现在讲究个性发展,孩子凭什么要让?”
客厅里火药味十足,这场祖孙三代的争论,折射出一个尖锐的问题:在个性张扬、竞争激烈的现代社会,“孔融让梨” 所代表的谦让、分享精神,究竟该如何在孩子心中扎根?这不仅关乎家庭教育的方向,更影响着社会文明的传承。

东汉末年,年仅四岁的孔融,在兄弟分梨时主动挑选最小的梨,一句 “我小儿,法当取小者”,展现出超越年龄的谦逊与担当。这则故事流传千年,成为中华民族道德教育的经典范本。在古代,类似的美德故事不胜枚举。北宋范仲淹幼年家境贫寒,寄居寺庙读书时,每日仅煮一锅粥,待冷却后划成四块,早晚各取两块充饥。即便如此清苦,当同窗送来美食,他也婉言谢绝:“我已安于过这样的生活,一旦享受美餐,日后就难以再咽粗茶淡饭了。” 这种克制私欲、坚守本心的品格,与 “孔融让梨” 的胸襟一脉相承。


然而,步入现代社会,独生子女政策的长期实施、物质生活的极大丰富,使得许多孩子成为家庭的 “中心”。在某幼儿园的分享活动中,老师让孩子们交换玩具,不少孩子紧紧攥着自己的物品,不愿与人分享;有的孩子甚至因为玩具被他人短暂借用,而哭闹不止。家长过度宠溺也加剧了这种现象,某新闻报道,一位母亲为了让孩子在游乐场优先玩滑梯,竟与其他家长发生争执,还理直气壮地说:“我的孩子不能受委屈!” 在这样的环境下,“孔融让梨” 的胸襟似乎与现实生活渐行渐远。
但谦让与分享的精神,绝非过时的 “老古董”。在国际学校的课堂上,老师常组织小组合作项目,鼓励学生分享资料、交流想法。那些懂得谦让、乐于分享的孩子,往往能成为团队的核心,更易获得他人的信任与支持。在日本,幼儿园从孩子入园起,就通过 “轮流值日”“分享午餐” 等活动,培养他们的集体意识和谦让品格。午餐时间,孩子们轮流担任 “小值日生”,为同伴分发餐具、食物,这种日常实践让分享精神融入生活细节。
培养现代孩子 “孔融让梨” 的胸襟,家庭教育是关键的第一站。家长要以身作则,在生活中展现谦让的行为。比如,分水果时主动把更好的部分让给长辈或孩子;乘坐公共交通时,主动为他人让座。演员孙俪曾在微博分享,她和邓超常与孩子玩 “轮流优先” 的游戏,吃饭时让孩子决定谁先动筷,购物时让孩子选择先满足谁的需求。通过这些方式,孩子逐渐明白,谦让不是失去,而是一种温暖的互动。
学校教育同样不可或缺。许多小学开设了 “品德与生活” 课程,通过角色扮演、故事讲述等方式,引导孩子理解谦让的意义。某小学开展 “爱心义卖” 活动,学生们将自己闲置的玩具、书籍拿到校园里售卖,所得款项捐赠给贫困地区的孩子。在这个过程中,孩子们既学会了分享物品,也体会到帮助他人的快乐。此外,老师还可以通过组织小组活动,鼓励学生分工合作,在合作中学会相互谦让、相互配合。
社会环境对孩子的影响也不容忽视。公益组织举办的 “社区共享日”,让孩子们把家中的旧玩具、书籍带到社区,与其他孩子交换或捐赠;一些城市设立 “共享书屋”“玩具漂流站”,引导孩子体验分享的乐趣。媒体也应发挥积极作用,多宣传弘扬谦让美德的正能量故事。例如,报道某个孩子在公交车上主动给老人让座,或者在学校里帮助同学的事迹,通过榜样的力量,让更多孩子受到感染。
培养 “孔融让梨” 的胸襟,并非要求孩子无条件地放弃权益,而是引导他们学会理解、尊重与共情。当孩子在游乐场因排队而烦躁时,家长可以耐心解释:“大家都想玩,我们排一会儿队,让别人先玩,等下别人也会愿意等我们。” 这种沟通能让孩子明白,谦让是建立良好人际关系的基础。在竞争激烈的社会中,拥有谦让的胸襟,反而能让人收获更多的友谊与机会。
“孔融让梨” 的故事历经千年,承载着中华民族的传统美德。在现代社会,我们需要用更智慧的方式,将这份胸襟融入孩子的成长中。通过家庭、学校、社会的共同努力,让每个孩子都能懂得:真正的强大,不是处处争先,而是在适当的时候,以温暖与善意拥抱世界。
文章围绕现代孩子胸襟培养给出多维度建议。若你觉得案例、论述角度还需调整,或想补充新观点,欢迎随时与我交流。

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