“老师，凭什么不让我在课间看网红视频？同学们都在追，就我落后！” 初二学生小林在办公室里涨红着脸，大声质问班主任王老师。王老师将手机轻轻推回去，语气严肃：“上课分心、模仿不良行为，这些危害你想过吗？”“那是别人，我能把握好！” 小林猛地夺过手机，摔门而去。走廊里，这场关于网红诱惑的师生冲突，折射出当下校园面临的现实难题：在网红文化无孔不入的今天，学校该如何通过宣传，引导学生远离诱惑，回归健康的学习生活？

随着短视频平台的兴起，网红文化如同潮水般涌入校园。某教育机构调研显示，超过 70% 的中小学生每天会主动浏览网红内容，其中部分学生沉迷于模仿网红夸张的言行、追求流量至上的价值观。某校曾有学生为了模仿网红 “炫富”，偷拿家长银行卡购买奢侈品，在班级里引发轩然大波；还有学生为了拍摄吸睛视频，在课堂上公然做出搞怪行为，严重扰乱教学秩序。面对这些问题，学校急需探索有效的宣传方式，帮助学生抵御网红诱惑。

主题班会是学校开展宣传教育的基础阵地。成都市某中学每周都会开展 “拒绝网红诱惑，拥抱真实生活” 主题班会。在一次班会上，班主任组织学生观看了纪录片《网红背后的真相》，视频揭露了部分网红通过虚假人设、恶意炒作获取流量的手段。随后，学生们分组讨论网红文化对青少年的影响，有的小组制作了对比海报，将网红营造的虚拟生活与现实中奋斗的人生进行对比；有的小组编排了情景剧，演绎学生沉迷网红后成绩下滑、人际关系破裂的故事。通过这种沉浸式的班会宣传，许多学生开始反思自己对网红的盲目追捧。学生小张坦言：“以前觉得网红光鲜亮丽，现在才知道很多都是包装出来的，我要把精力放在提升自己上。”

校园文化活动也是极具感染力的宣传方式。杭州市某小学举办了 “校园达人秀”，鼓励学生展示自己的才艺和特长，用真实的才华替代对网红的模仿。活动中，有学生表演传统戏曲，有学生展示机器人编程成果，还有学生分享自己的绘画作品。学校通过校园广播、宣传栏对优秀作品进行展示，并邀请学生讲述作品背后的创作故事。五年级学生小吴原本沉迷网红舞蹈视频，为了参加达人秀，她开始系统学习民族舞，每天课余时间都在舞蹈室练习。她感慨道：“比起看别人跳舞，自己用心练习、获得掌声的感觉更让我自豪。” 这种以正面榜样引导学生的宣传方式，让学生在参与中找到自身价值，减少对网红的依赖。

借助新媒体平台进行宣传，能有效覆盖学生的碎片化时间。上海市某中学开通了官方短视频账号，制作系列科普短视频。例如《网红滤镜的秘密》用动画演示网红美颜、滤镜的原理，让学生明白屏幕背后的虚假性；《十分钟了解网红经济》以通俗易懂的语言，讲解网红营销套路和潜在风险。这些视频在课间通过校园电视循环播放，同时发布在班级群和学生常用的社交平台上。学校还发起 “我的健康课余生活” 话题挑战，鼓励学生拍摄阅读、运动、手工等日常视频，优秀作品会获得 “校园健康小达人” 称号和奖励。这种贴合学生喜好的宣传方式，收获了大量学生关注，账号开通一个月内，播放量突破 10 万次，许多学生因此主动减少了网红视频浏览时间。

开展专题讲座和心理咨询服务，能为学生提供更深入的引导。北京市某中学邀请青少年心理专家开展 “青少年与网红文化” 专题讲座。专家通过大量案例分析，讲解网红文化对青少年价值观、消费观的潜在影响，并教授学生如何理性看待网红。讲座设置了互动环节，学生们提出 “如何拒绝跟风模仿网红”“怎样平衡娱乐与学习” 等问题，专家一一解答。此外，学校心理咨询室开设了 “网络诱惑” 专项辅导，心理咨询师通过一对一沟通，帮助沉迷网红的学生分析问题根源。初二学生小周曾因过度关注网红美妆博主，花费大量零花钱购买化妆品，成绩下滑严重。在咨询师的引导下，他逐渐认识到自己的问题，重新规划课余时间，成绩也有了明显提升。

远离网红诱惑，需要学校综合运用多种宣传方式，构建全方位的宣传教育体系。从主题班会的思想启迪，到文化活动的实践引导；从新媒体平台的趣味传播，到专业讲座和咨询的深度干预，每一种方式都在潜移默化中帮助学生树立正确的价值观，让他们在纷繁复杂的网络环境中保持清醒，拥抱充实而有意义的校园生活。

以上文章从多维度展现了学校引导学生远离网红诱惑的宣传方式。你若觉得案例不够丰富，或对某些宣传方式的阐述想更深入，欢迎随时提出，我会进一步修改。