在当今社会，我们常常能看到这样一类孩子：他们在学业上表现优异，各类考试成绩名列前茅，智力测试分数颇高，堪称 “高智商”；然而在人际交往、情绪管理等方面却不尽如人意，不懂得如何与他人和谐相处，无法很好地控制自己的情绪，也就是人们常说的 “低情商”。北京师范大学的一项研究揭示了令人深思的真相：高智商低情商孩子的出现，源于家庭中存在的 4 大缺失。

家庭本应是孩子情感的避风港，但许多家长在日常生活中，却常常忽视对孩子情感的回应。当孩

子满心欢地分享在学校的趣事，家长可能只是敷衍地 “嗯” 一声，眼睛依旧盯着手机；当孩子因挫折而难过哭泣时，家长不是给予安慰，而是斥责 “哭什么哭，这点小事都承受不了”。长此以往，孩子逐渐关闭情感表达的大门，认为自己的感受不被重视。

心理学研究表明，孩子在早期成长过程中，需要通过与父母的情感互动来建立情感认知和表达能力。北师大的研究数据显示，在情感回应缺失的家庭环境中成长的孩子，其情感敏感度比正常家庭的孩子低 37%。这些孩子在日后的人际交往中，往往难以感知他人的情绪变化，也不懂得如何正确表达自己的情感，如同置身于情感 “孤岛”。

共情，即设身处地理解他人感受的能力。然而，部分家长在教育孩子时，只注重知识的传授和成绩的提升，却忽略了共情能力的培养。当孩子与同伴发生矛盾时，家长可能直接告诉孩子 “别理他，自己做好自己的事”，而不是引导孩子去理解对方的想法和感受。

在这样的教育环境下，孩子难以学会换位思考，变得以自我为中心。他们在集体生活中，不懂得关心他人，遇到问题只考虑自己的利益。北师大的研究还发现，缺乏共情教育的孩子，在团队合作中更容易引发冲突，其社交关系的和谐度明显低于接受过良好共情教育的孩子。例如，有的孩子在小组作业中，从不考虑其他成员的困难和想法，独断专行，最终导致小组任务失败，也失去了同伴的信任和友谊。

如今，许多家庭对孩子过度保护，舍不得孩子受一点委屈和挫折。孩子在生活中遇到困难，家长总是第一时间出面解决，不让孩子经历失败的滋味。殊不知，这种过度保护剥夺了孩子锻炼抗挫折能力的机会。

当孩子在学业或人际交往中真正遇到挫折时，便会无法承受，情绪崩溃。北师大的研究指出，在挫折教育缺失的家庭中成长的孩子，面对压力和失败时，更容易产生焦虑、抑郁等负面情绪，且缺乏主动解决问题的能力。比如，有些孩子在考试失利后，会陷入长时间的自我否定，甚至对学习产生恐惧心理，而不是积极分析原因，寻找提升的方法。

家长是孩子的第一任老师，其言行举止对孩子有着深远的影响。然而，部分家长自身情商较低，在家庭生活中，常常情绪失控，与家人争吵；在面对他人时，表现得自私、冷漠。孩子在这样的环境中耳濡目染，自然也会受到不良影响。

即使家长在口头上教导孩子要懂得理解他人、控制情绪，但自身的行为却与教导相悖，孩子难以真正学会高情商的处事方式。北师大的研究强调，家长的榜样示范作用对孩子情商的发展至关重要，缺乏良好榜样示范的家庭，孩子在情商培养方面会面临更多困难。

高智商低情商孩子的出现并非偶然，家庭中存在的情感回应缺失、共情教育缺失、挫折教育缺失和榜样示范缺失，如同 “无形的手”，阻碍着孩子情商的发展。要改变这一现状，家长需要重视孩子的情感需求，加强共情教育和挫折教育，同时以身作则，为孩子树立良好的榜样。只有这样，才能培养出智商与情商并重的孩子，让他们在未来的人生道路上走得更稳、更远。喜