**

“双减” 政策的落地，如同一颗投入教育湖面的石子，激起层层涟漪，对艺术教育领域产生了深远影响。在这一政策背景下，艺术教育正悄然发生着变化，其中一个不容忽视的现象便是 “分层”。

“双减” 政策旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，让教育回归本质，注重学生的全面发展。随着学科类培训的受限，艺术教育迎来了发展的新契机。学生有了更多的课余时间，家长也将目光逐渐投向艺术领域，期望通过艺术教育培养孩子的兴趣爱好、提升综合素质。一时间，艺术教育市场呈现出一片繁荣景象。

然而，繁荣背后，艺术教育的分层现象却在 “偷偷” 上演。从地域维度来看，城市与农村的艺术教育资源差距进一步拉大。在城市，各类艺术培训机构鳞次栉比，音乐、舞蹈、绘画、戏剧等多种艺术门类可供学生选择。学校也积极开展艺术教育活动，配备专业的艺术教师，举办丰富多彩的艺术展览、演出等。而在广大农村地区，艺术教育资源依旧匮乏。许多农村中小学缺乏专业的艺术教师，音乐、美术等课程常常被主科占用。即便有艺术课程，也是形式大于内容，无法真正满足学生对艺术学习的需求。据相关调查显示，昆明市部分农村中小学从正规师范院校毕业、受过艺术专业教育的教师极少，乡镇以下的学校几乎没有艺术教师。这种地域上的分层，使得农村孩子在艺术教育的起跑线上就远远落后于城市孩子。

家庭经济条件也成为艺术教育分层的重要因素。对于高收入家庭而言，他们有足够的经济实力为孩子提供全方位、高品质的艺术教育。可以聘请知名艺术家作为私人教师，送孩子参加国内外的艺术交流活动和比赛，让孩子接触最前沿的艺术理念和创作方法。例如，一些家庭会花费高昂的费用送孩子去国外学习马术、参加国际青少年艺术大赛等。而普通家庭在艺术教育投入上则显得捉襟见肘。他们可能只能为孩子选择价格相对较低的艺术培训机构，或者在孩子学习艺术的过程中，因经济压力而不得不放弃一些进阶的学习机会。以学习钢琴为例，一架品质较好的钢琴价格不菲，再加上长期的钢琴课程费用，对于普通家庭来说是一笔不小的开支。若是遇到需要参加高级别的钢琴比赛或大师班培训时，费用更是让普通家庭难以承受。这种经济上的差异，导致不同家庭背景的孩子在艺术教育的深度和广度上产生巨大差距。

在艺术教育的过程中，家长的教育理念也导致了分层。一部分家长将艺术教育视为孩子全面发展的重要组成部分，注重培养孩子的艺术素养和审美能力，鼓励孩子自由创作、大胆表达，不刻意追求功利性的结果，如艺术考级、比赛获奖等。他们会尊重孩子的兴趣和选择，为孩子营造宽松的艺术学习氛围。而另一部分家长则过于功利，将艺术教育作为孩子升学的敲门砖。在 “双减” 之前，一些家长让孩子参加艺术培训是为了在升学时有艺术特长加分。“双减” 之后，虽然加分政策逐渐规范和减少，但仍有家长希望孩子通过艺术考级、获得比赛名次等方式来丰富简历，增加升学竞争力。这种功利性的教育理念，使得孩子在艺术学习过程中承受着巨大的压力，可能会磨灭孩子对艺术的兴趣。例如，为了通过艺术考级，孩子可能会进行大量机械性的训练，忽略了对艺术内涵的理解和感受。不同教育理念下的孩子，在艺术学习的体验和收获上截然不同，这也进一步加剧了艺术教育的分层。

艺术教育的分层现象带来了诸多影响。对于处于优势阶层的孩子，丰富的艺术教育资源和良好的教育环境有助于他们充分挖掘艺术潜力，培养创新思维和综合素养，为未来的发展打下坚实基础。然而，对于处于劣势阶层的孩子来说，艺术教育资源的匮乏可能使他们失去发现自身艺术天赋的机会，限制了他们的全面发展和未来职业选择。从社会层面来看，艺术教育的分层不利于社会公平的实现，可能会加剧社会阶层的固化。艺术本应是无门槛、能够滋养每一个人的精神养分，但分层现象却阻碍了部分孩子接触和享受优质艺术教育的权利。

为了缩小 “双减” 后艺术教育的分层差距，需要多方共同努力。政府应加大对农村及偏远地区艺术教育资源的投入，通过定向培养艺术教师、配送艺术教学设备等方式，改善这些地区的艺术教育条件。同时，要加强对艺术教育市场的规范管理，打击乱收费等不良现象，降低普通家庭参与艺术教育的成本。学校应重视艺术教育，开齐开足艺术课程，开展丰富多彩的艺术活动，营造良好的校园艺术氛围。家长也应树立正确的艺术教育观念，尊重孩子的兴趣爱好，注重培养孩子的艺术素养而非单纯追求功利性目标。

“双减” 政策为艺术教育带来了新机遇，但艺术教育正在出现的分层现象需要引起重视。只有通过各方的共同努力，才能让艺术教育更加公平、均衡地发展，让每一个孩子都能在艺术的天空中自由翱翔，真正实现艺术教育滋养心灵、提升全民素质的目标。