你有没有被娃的“神发言”惊掉下巴过？

比如指着一朵云说那是恐龙在吃棉花糖，

或者一本正经地告诉你他的玩具汽车昨晚飞去了火星度假……

以前，我可能觉得这孩子“想太多”、“瞎说”。

现在，特别是看到那些充满创意、打破常规的大师作品后，

我恍然大悟：想象力，才是孩子与生俱来、最珍贵也最容易被我们无意中“修剪”掉的超能力啊！

它不仅是画一幅漂亮画的技能，更是未来解决问题、发明创造、甚至活得有趣的底层燃料。

想想乔布斯的“Think Different”，爱因斯坦的相对论，哪个不是从看似“不着边际”的想象开始的？

作为一个曾经也爱“泼冷水”的妈妈，在保护孩子想象力这条路上，我跌跌撞撞，努力学着“闭嘴”和“鼓掌”，今天就把我的心得，和大家唠一唠。

一、给“假装游戏”开绿灯：别用“现实”戳破孩子的梦幻泡泡

孩子天生就会“假装”。

一片树叶可以是钞票，一个纸箱能是宇宙飞船，几个玩偶就能上演一场星际大战。

假装游戏，是想象力最肥沃的土壤。

可我们大人呢？常常忍不住用“现实”去纠正。

女儿把积木排成一排，说那是她做的“彩虹火车”，正载着小动物们去海边。

我随口就说：“宝贝，火车得有轮子呀，你这积木都没轮子，怎么开呢？”

她的小脸瞬间垮了，默默把积木推倒不玩了。

那一刻我才意识到，我的“常识”像根针，戳破了她精心编织的梦幻泡泡。

现在，只要她邀请我进入她的幻想世界，我一定“入戏”！

她让我当生病的恐龙？

我就虚弱地“嗷呜~”；

她说火车没轮子也能开？

我就惊叹：“哇！这是最新型的磁悬浮彩虹火车吗？

太酷了！司机先生，下一站能停靠冰淇淋星球吗？”

减少声光电的现成玩具，多提供开放式材料：

积木、乐高、彩泥、画笔颜料、大纸箱、旧床单、锅碗瓢盆、沙子、水、石头、树叶……

这些东西没有固定玩法，全凭孩子的小脑瓜赋予它们生命。

一个旧纸箱，今天是城堡，明天是潜艇，后天是烤炉，全凭她想象！

当她一个人沉浸在自己的幻想王国里自言自语、指挥空气、给玩偶上课，

绝不打扰！不送水果、不问渴不渴、不评价“玩得真幼稚”。

让她在自己的精神世界里自由驰骋。

当我们尊重并参与她的幻想，提供无限可能的材料，

并保证不受打扰的空间，就是在告诉她：“你的想法有价值！你的世界很精彩！”

这种被认可的安全感，会让她的想象力愈发大胆和蓬勃。

在假装游戏中，她练习了角色扮演、情节构建、问题解决。

二、拥抱“无厘头”答案：别让“标准答案”框住天马行空

“天空为什么是蓝的？”

如果孩子回答“因为大海把它染蓝了”或者“因为云朵爱穿蓝裙子”，你会怎么办？

以前的我，大概率会急着纠正：“不对，是因为太阳光的散射…”

现在想想，急于给出“科学答案”，有时恰恰关上了想象力的窗。

儿子看着圆圆的月亮问：“妈妈，月亮是什么做的呀？”

我刚想科普“岩石和尘埃”，

他抢着说：“我知道！是奶酪做的！上面还有小老鼠在啃呢！”

我噗嗤一笑说：“傻孩子，怎么可能！” 他撅着嘴不吭声了。

现在遇到“无厘头”答案，我会先为他的创意喝彩！

“哇！月亮是奶酪做的？这个想法太有趣了！

是哪种奶酪呢？瑞士奶酪吗？

小老鼠是不是要开着火箭才能上去啃？”

顺着他的想象延伸，玩起来。

然后再说： “你知道吗？科学家们坐着飞船去月亮上看过了，发现它其实是由很多岩石组成的，有点像我们公园里的大石头。

不过，它看起来那么黄澄澄、那么圆润，真的像一块巨大的奶酪呢！

你观察得真仔细，看到了它像奶酪的样子！”

把科学事实和他观察到的特征联系起来。

多问激发想象的问题：

“如果这朵云是你的宠物，它会是什么样子？”

“你觉得这辆小车如果能飞，它会想去哪里冒险？”

“这个故事的结局，如果是你来写，会是什么样？”

欣赏“不合理”的创作： 他画了绿色的太阳、长了翅膀的房子、穿裙子的爸爸？

绝不批评“不像”、“不对”！

而是好奇地问：“这幅画好特别！能给我讲讲你的想法吗？

为什么太阳是绿色的？这房子会飞到哪里去呀？”

听他把“不合理”背后的故事讲出来，那才是想象力的精华！

孩子早期的认知是诗性的，充满隐喻和联想。

强行用成人逻辑的“对错”去评判，会抑制这种宝贵的思维特质。

先肯定其想象力的大胆和独特性，再温和地引入科学视角，等于给他打开了“想象”和“现实”两扇窗。

开放性问题则像一把钥匙，直接打开他脑洞的大门。

保护这些“无厘头”，就是保护发散思维和独创性的嫩芽。

三、做个“故事矿工”：用故事和阅读点燃想象的火种

故事，是想象力的最佳营养液。

一个精彩的故事，能让孩子在脑海中构建出从未见过的世界、人物和冒险。

阅读和讲故事，就是在为孩子的小宇宙播种星辰。

以前给孩子读绘本，我总想快点读完，指着字念，很少看图，更少拓展。

她问“然后呢？” 我就说：“讲完啦，睡觉吧。”

白白浪费了激发想象的好机会。

现在读绘本，我成了“声优+演员”！

不同角色用不同声音，夸张的表情动作都用上。

“哇！大巨人来了！

哎呀，小精灵躲哪里去了？” 让孩子完全沉浸其中。

看图说话，大开脑洞： 不急于读文字，先一起细细“读图”：“快看！这只小老鼠躲在角落，它是什么表情？它在想什么？”

“哇，这片森林的树怎么是彩色的？你觉得树顶上住着谁？”

鼓励他根据画面细节编故事。

故事接龙，玩转无限可能： 经常玩“故事接龙”游戏！

我起个头：“有一天，一只戴着礼帽的小熊在森林里散步，突然…” 然后由她接下去。无论她接得多离奇，

“突然天上掉下一块会说话的披萨！”，

我都欣然接受并继续接下去。

没有对错，只有脑洞的碰撞！

引入无字书和开放式结局故事： 特别喜欢选一些无字书和开放式结局的故事书。

这类书没有文字限制，全凭孩子根据画面去理解、想象和创造属于自己的故事版本和结局，对想象力是绝佳的锻炼。

把家里的小物件（纽扣、小玩具、树叶、漂亮石子）放进罐子，随机抓几个出来，让孩子用它们编一个故事。限制带来意想不到的创意！

精彩的故事本身就构建了丰富的想象图景。

而通过互动式的阅读（读图、提问、演绎），通过故事接龙和创作（无字书、故事罐），孩子从“听故事的人”变成了“创造故事的人”。

他需要主动调用脑海中的形象、情节、情感，去填补空白、延续发展、创造联系。

这个过程，就是想象力被反复点燃、淬炼和飞翔的过程。阅读积累的“素材库”越丰富，想象力的“建筑”就越宏伟。