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2025 年 6 月 1 日起，《中华人民共和国学前教育法》正式施行，其中明确规定，幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，校外培训机构等其他任何机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训，不得教授学前儿童小学阶段的课程。这一规定的出台，旨在遵循幼儿的身心发展规律，保护孩子们纯真的童年，让他们在快乐中成长，避免过早承受学业压力。然而，现实情况却令人深思，不

少家长旧执着地让孩子偷偷补习拼音，这种政策与现实的矛盾究竟从何而来？又会带来怎样的影响呢？

家长们的焦虑心理是导致这一矛盾的重要因素。在当今社会，教育竞争愈发激烈，升学压力逐渐向低龄化蔓延。家长们普遍担忧孩子在起跑线上落后，认为提前学习小学知识，如拼音，能让孩子在进入小学后更轻松地适应学习节奏，取得更好的成绩。在一些家长看来，拼音是学习汉字的基础，孩子早学拼音，就能更早开始阅读，进而在语文学习上占据优势。

此外，部分家长存在从众心理。当看到周围其他孩子都在补习拼音时，他们生怕自己的孩子被落下，于是纷纷效仿。这种盲目跟风的行为，进一步加剧了补习拼音现象的泛滥。即使知道学前教育法严禁 “小学化”，但在焦虑与从众心理的驱使下，家长们还是选择让孩子偷偷补习。

升学竞争的压力也是家长让孩子补习拼音的重要原因。在一些地区，小学入学虽然强调 “零起点教学”，但实际情况并非完全如此。部分小学在招生时，会通过各种方式考查孩子的知识储备，拼音便是其中一项重要内容。这就使得家长们不得不为了孩子能顺利进入理想的小学，提前让孩子学习拼音。

而且，进入小学后，学习进度相对较快。如果孩子在入学前没有接触过拼音，可能在最初的学习中会感到吃力，难以跟上教学节奏。长期处于这种状态，孩子容易产生挫败感，对学习失去兴趣和信心。家长们为了避免这种情况发生，便选择在学前阶段让孩子补习拼音，为孩子的小学学习 “保驾护航”。

政策的落实过程中也存在一些问题，导致与家长观念产生冲突。虽然学前教育法明确禁止幼儿园 “小学化”，但在一些地方，监管力度不够，部分幼儿园为了迎合家长需求，仍然变相地开展小学课程教学，这让家长们更加坚信提前学习的必要性。

同时，对于校外培训机构的监管也有待加强。尽管法律规定校外培训机构不得对学前儿童开展小学课程培训，但仍有一些机构打着 “幼小衔接”“兴趣培养” 等旗号，违规开设拼音课程。这不仅扰乱了正常的教育秩序，也让家长们有了让孩子补习拼音的渠道。

此外，家长对学前教育的正确理念认识不足。他们往往过于看重知识的学习，忽视了孩子在情感、社交、身体协调等方面的全面发展。认为孩子在学前阶段多学一点知识，就能在未来的竞争中占据优势，没有充分意识到过早学习小学知识可能给孩子带来的负面影响。

为了化解这一矛盾，需要多方面共同努力。首先，教育部门应加大对学前教育法的宣传力度，通过举办家长学校、专家讲座等形式，向家长普及科学的育儿理念和学前教育知识，让家长了解幼儿身心发展规律，认识到过早学习小学知识的危害，从而转变观念。

其次，要加强对幼儿园和校外培训机构的监管。建立健全监督机制，加大执法力度，对违规开展 “小学化” 教学的幼儿园和培训机构依法进行处罚，确保政策能够得到有效落实。同时，鼓励幼儿园开展丰富多彩的游戏活动和素质教育课程，促进孩子全面发展。

小学也应严格落实 “零起点教学”，根据孩子的实际情况制定合理的教学计划，放慢教学进度，让孩子有足够的时间适应小学的学习生活。在评价学生时，注重综合素质评价，避免单纯以知识掌握程度来衡量学生的学习成果。

此外，社会各界应营造良好的教育氛围，减少对教育竞争的过度渲染，引导家长树立正确的教育观和成才观。只有这样，才能逐步缓解家长的焦虑心理，让政策与现实达成平衡，为孩子们创造一个健康、快乐的成长环境。