送教下乡使命崇，小学语文二班融。

精研诊断寻方向，细究根源觅路通。

师者辛勤耕沃野，孩童渴望沐春风。

齐心共筑育才梦，桃李花开映碧空。

一、科学筹划  恰当分配

解决任何问题，都需穿透表象，洞察内在实质，追溯根源以寻其症结。“国培计划2024”项目的重点在于“精准一对一”。为切实明晰乡村小学语文教师在“整本书导读课设计与实施”上的困惑，切实满足学员的实际需求，新密市送教下乡的精准培训，其问题诊断环节在丹桂飘香的九月正式开启。

本次问题诊断活动，在新密市教师发展中心的精心组织下，由小学语文二班项目管理团队成员马卫平、于亚敏、张耀元引领着指导教师贾晓黎、王聪颖、高晓娜、朱建华、麻舒雯，于9月25日至26日先后走进新密市牛店镇牛店小学、新密市米村镇米村小学，深入一线课堂，通过观课、评课、说课和审查教学设计等多种方式，对乡村小学语文教师的教学现状进行了全面的问题诊断。为实现精准送教、发挥示范引领作用做好了充分准备。

   二、课堂观测  精确诊断

本次问题诊断涵盖课堂展示、专题研讨等形式。此活动分为三个阶段展开：课堂呈现、小组交流与指导教师简评。每至一所学校，学科班主任会率先向参训教师阐明活动的重要意义与具体流程，激励参训教师摒弃畏难心理，大胆展现真实课堂，诚恳揭示潜在问题。接着，与学科指导教师一同步入教室，逐节认真观摩每一位参训教师的授课，用心记录课堂教学的每个环节，为每位学员精准把脉并出具问题诊断书。

   三、交流访谈  整理问题

借助课堂观察与教研座谈，指导教师明晰了参训教师的实际课堂状况，知悉了他们的困惑、难题以及迫切需求，进而诊断出研修主题下真实课堂与校本研修现存的问题。这为量身定制一场更贴合实际、更具成效、更具引领作用的培训盛宴奠定了基础，有力推动送教各个环节工作的顺利进行。

在问诊访谈中，教学评一致性引发热烈讨论。最后，学科指导教师分学段针对“小学语文整本书导读课的设计与实施”，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个环节对课堂教学和校本教研进行精准诊断，进一步发掘、收集教师们在教学中遭遇的困惑以及对送教下乡活动的各类期望与建议，使得后续开展的集中示范教学更具针对性和精准性。

牛店、米村两乡镇的中心校校长、师训专干以及基地校负责人对此次活动给予大力支持，全力协作。他们真诚欢迎送教下乡团队的教师前来指导教学，热情满满、细致入微地做好后勤保障工作，为参训教师构建起一个相互学习交流的优质平台。他们指出，送教下乡活动安排紧密，内容务实，流程明晰，分工成效明显，切实提升了参训教师的综合素质与课堂教学能力，同时也极大地推动了学校校本研修的开展。  

四、经验共享  继往开来                             

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在此次听课问诊活动中，参训教师用心筹备、积极投入。风格多样的课堂教学使我们获取了一线教师最为真切的困惑与需求。培训团队的指导教师对上课教师的课程进行全面评估、深入剖析与点评，同时给出具有针对性的指导意见并提出合理化建议，以此推动后续送教工作开展得更加扎实、更富成效。

读万卷书，亦要行万里路。四十八名学员的课堂教学如实展现，五位指导教师给予精准的诊断分析，三位培训管理团队老师用心组织安排，这一系列举措将为乡村小学语文教师在整本书导读课的设计与实施能力提升方面铺设道路、搭建桥梁。“国培计划”的送教下乡小学语文精准培训，借鉴他人的优势，吸收百家的长处。我们以此次活动作为开端，在教学过程中学习，于学习进程里钻研，携手共同勾勒乡村教育的精彩画卷。

送教下乡启新程，

精准培训意韵浓。

小学语文二班聚，

问题诊断寻光明。

课堂观察析困惑，

访谈交流理思情。

齐心协力谋发展，

                         教育之路花满径。