班里有个叫卫晨龙的孩子，一向让我很头疼、发愁。每一天都有好多小朋友来告他的状，而且“罪状”也是十分齐全，有打人，骂人， 抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每一天耳朵里，都总是听到卫晨龙的名字。

我尝试很多办法来教育他：谈心说服，严厉批评，转换角色，体会其他小朋友的情绪……但是都没有什么明显的效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，家长表示对于孩子的行为无能为力，而且基本已放任自流了。通过孩子的日常行为和与家长多次交流时家长表现出来的态度，我意识到：家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也放弃了自己。一个对自己不抱期望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。

发现一：

区域活动结束后，卫晨龙收拾好玩具后看到地上有纸屑，连忙走过去捡了起来。我立刻在班级“好习惯我最棒”表扬栏里送他一颗小星星 , 并向全班小朋友表扬了他维护班级卫生的行为，让全班小朋友送他大拇哥。在为他贴小星星时，我告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切地抱抱他。

发现二：

卫晨龙来园很早，有时候会主动帮老师整理图书，从大到小整理得井井有条，还学着老师的样子，把破损的图书全部粘好，然后很有耐心地摆放整齐。我决定抓住他的这个“闪光点”，以此为突破口， 改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过整理图书这个桥梁，他与小朋友交往的也十分愉快。