“你整天抱着手机刷短视频、看公众号文章，能学到什么真东西？古人孔子‘韦编三绝’，把竹简翻来覆去研读，那才叫学习！” 父亲看着儿子，恨铁不成钢地怒吼。

“时代不同了！现在谁还有时间像古人那样慢慢啃书？碎片化学习多方便，利用坐地铁、吃饭的时间就能获取知识，效率高多了！” 儿子不服气地顶嘴，手指还在屏幕上快速滑动。

这场充满火药味的争吵，将 “韦编三绝” 所代表的深度钻研精神与当下盛行的碎片化学习推到了舆论中心。曾经被世人敬仰的专注治学态度，为何在信息爆炸的时代，逐渐被零散、快速的学习方式所取代？

“韦编三绝” 的典故源自孔子对《易经》的研读。春秋时期，书籍以竹简的形式存在，用熟牛皮绳将竹简编联成册。孔子晚年痴迷于研究《易经》，反复翻阅，以至于编联竹简的牛皮绳多次磨断。他不仅逐字逐句理解经文含义，还深入探究背后的哲学思想和文化内涵，通过不断思考和领悟，为后人留下了诸多关于《易经》的见解。这种持之以恒、深入钻研的学习态度，使孔子成为一代至圣先师，其思想影响了中国数千年的文化发展。

在古代，类似 “韦编三绝” 的钻研事例不胜枚举。司马迁撰写《史记

》时，查阅了大量的文献资料，还亲自游历各地，考察历史遗迹，收集民间传说。他花费了十余年的时间，对收集到的素材进行反复考证、梳理和润色，最终完成了这部史学巨著。在创作过程中，司马迁秉持严谨的治学态度，对每一个历史事件、人物都进行深入研究，力求真实准确地还原历史原貌。又如明代医药学家李时珍，为了编写《本草纲目》，他不仅研读了 800 多部医药书籍，还亲自到深山老林、乡间田野采集药物标本，向药农、樵夫、渔民等请教。经过 27 年的不懈努力，三易其稿，才完成了这部内容丰富、考证详实的药物学巨著。这些古人用行动诠释了深度钻研的力量，通过长时间的专注学习和探索，在各自的领域取得了非凡成就。

然而，在互联网高度发达的现代社会，碎片化学习逐渐成为主流。人们利用通勤、午休、排队等零散时间，通过手机、平板电脑等设备，阅读短文、观看短视频、收听音频课程等获取知识。例如，在地铁上，许多人会打开新闻类 APP 浏览时事热点，或者收听几分钟的知识付费音频；在午休间隙，刷一刷科普类短视频，了解一些有趣的科学知识。一些在线学习平台推出的 “10 分钟读懂一本书”“5 分钟掌握一个职场技能” 等课程，也受到了大量用户的欢迎。

碎片化学习的兴起并非偶然。一方面，现代社会生活节奏快，人们的时间被工作、社交等事务分割成零散的片段，难以抽出大量连续的时间进行系统学习。碎片化学习恰好满足了人们利用碎片化时间获取知识的需求，让学习变得更加便捷高效。另一方面，互联网和移动设备的普及，使得信息传播更加迅速和广泛。丰富多样的信息以碎片化的形式呈现在人们面前，吸引着人们去点击、阅读。此外，社交媒体的发展也推动了碎片化学习的流行，人们通过分享、转发短小精悍的知识内容，在社交互动中实现知识的传播与获取。

尽管碎片化学习具有便捷、高效等优点，但它也存在明显的弊端。由于学习内容碎片化，知识缺乏系统性和深度，学习者往往只能获得表面的了解，难以形成完整的知识体系。例如，通过 “10 分钟读懂一本书” 的课程，学习者可能记住了书中的一些观点和案例，但对于书籍的核心思想、论证逻辑以及背后的文化背景等，却缺乏深入理解。而且，碎片化学习容易让人产生知识获取的满足感，导致学习者缺乏深入思考和钻研的动力。在浏览短视频或短文时，人们往往只是被动地接收信息，很少对内容进行分析、质疑和反思，长期以往，思维能力会逐渐弱化。

与之形成鲜明对比的是，“韦编三绝” 式的钻研虽然耗时较长，但能够让人深入理解知识，培养独立思考和解决问题的能力。通过长时间专注于某一领域的学习和研究，学习者可以构建起完整的知识框架，发现知识之间的内在联系，从而实现知识的融会贯通。例如，科学家在进行科研工作时，需要长时间查阅文献、设计实验、分析数据，经过反复钻研和探索，才能取得科研成果。这种深度钻研的精神，在任何时代都是推动学术进步和社会发展的重要力量。

“韦编三绝” 的钻研比不过 “碎片化学习”，并非是钻研精神本身失去价值，而是时代的变化和人们需求的转变导致学习方式的选择发生了改变。在享受碎片化学习带来的便捷时，我们也不应忽视深度钻研的重要性。未来的学习，应该将两者有机结合，既要利用碎片化时间广泛涉猎知识，又要抽出专门的时间进行深入学习和思考，让钻研精神在新时代焕发出新的活力，帮助我们更好地适应社会发展的需求。