6月13日，湖北文理学院理工学院举行2025年毕业典礼暨学士学位授予仪式。

该校现场通报：94名学生因学业成绩未达标未能正常毕业，其中专科生60名，本科生17名，专升本学生17名。

该校副校长周伟介绍，这些学生主要是入学时未确立正确的职业生涯规划与学习计划，导致部分学业课程或毕业论文质量不达标，根据该校学业及学位授予相关规定，无法获得毕业及学位资格。

数据显示，该校2025届本科、专科毕业生共3397人，本科学位授予率约96.3%，与往年基本持平。这意味着，该校每年约4%的学生因课程、论文等问题未能毕业。

对于湖北文理学院理工学院的做法，网友意见不一。有网友点赞支持，认为学校就应该从严要求，保障培养质量；也有网友质疑，学校没有尽到引导每个学生做好大学学业规划的责任。

大学“从严”培养是大势所趋

在中国，许多学生从小被灌输一种观念：“高考是人生最苦的阶段，考上大学就轻松了。”于是，不少学生进入大学后彻底放松，逃课、挂科、沉迷游戏，甚至认为“反正学校不会真的让我退学”。正如同济大学教育评估中心主任樊秀娣所言：“传统教育将大学异化为‘盖章认证’的流水线，过程管理让位于终点考核，必然催生‘躺平拿证’的生态。”

同时在过去，部分高校确实存在"清考"制度——即便挂科，毕业前学校也会安排补考，让学生"低空飘过"。直到2019年，教育部发布了《深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》提出，明确要求取消“清考”，完善学分标准体系，严格学分质量要求，建立学业预警、淘汰机制。

在响应号召之下，我国高校基本都建立了学业预警机制，对不及格学分累计超过规定学分的学生，给予学业预警或者降低试读。

2025年3月，华南理工大学教务处公布的学业预警名单震动校园：737名本科生收到警示，215人因累计挂科超25学分被降级试读。深圳技术大学开发“学业健康度评估系统”监测32项指标，广东医科大学对70%预警学生实施“学业导师+心理辅导员”双轨帮扶，四川大学将不及格学分累计30分者直接退学……

如今，“宽进严出”正在成为中国大学的新常态，“玩命的中学 快乐的大学”将渐行渐远，也为人才的教育质量提供了坚实保障。

预警、降级、清退，高校如何严把出口关

那么，一名学业出现问题的大学生将会面临哪些“处理”措施？

一般情况下，学校会先进行学业预警，即学校针对可能或已经出现学习问题（如旷课过多、挂科频繁）的学生，通过警示、沟通和帮扶措施，帮助学生顺利完成学业的重要机制。

什么样的情况下会触发学业预警？每所学校规定各有不同。

发出预警后，学生还能不能顺利毕业？

降级试读则是正常就读与退学之间的“中间地带”。学生被预警后，编入下一年级（如从大二降到大一年级）进行试读，通过则撤销预警、保留学籍，依然未能达标的学生只能走向退学。

以华南理工大学为例，根据《华南理工大学全日制本科学生学业预警与降级试读实施办法 （2020年修订）》，第一次超过25学分者，予以降级试读一年，试读期满后，不及格学分累计再次超过25学分者，原则上应予以劝退。

《武汉大学本科生学业预警管理办法》中，学业预警分为一级预警、二级预警、三级预警。毕业年级学生达到一级预警及以上的，原则上必须延长学习年限（须在学校规定的最长学习年限以内）。需延长学习年限的学生，应于毕业当年的三月份向学院申请，经主管教学的院长同意、本科生院审核后办理有关手续，学籍编入低一年级。

吉林大学、四川大学等，都有作降级处理，最后依然未能达标者，才会作退学处理。

本科转专科也成为高校从严治学的一种手段。2017年，华中科技大学出台《华中科技大学普通本科生转专科管理办法（试行）》。其中明确规定，普通本科生因学业成绩未达到学校要求而受到学籍警示处理，或因其他原因不能坚持正常学习的，可申请转入专科学习，达到专科毕业要求后，按专科毕业。

《南京大学普通全日制本科生学业预警及帮扶管理办法》中，有“柔性退出”的处理。经多次预警、帮扶后，仍不能适应在校学习生活的，学校会引导其转入自学考试或网络教育等学习形式的成人高等本科教育。

这些规定，一方面保障本科教育的基本质量，另一方面为那些不能顺利完成本科学业的学生提供了另一种选择。

从“学业预警”到“成长护航”，高校何为

学业预警机制作为高校教学质量管理的重要工具，通过动态监测与干预，从学业规划、学习动力、行为管理等多维度对学生产生积极影响。

但学业预警不是目的，而是帮助学生穿越“大学迷雾”的指南针。高校需构建 “预防—干预—支持—优化” 全链条机制，结合教学改革、管理创新与人文关怀，构建 “以学生为中心” 的人才培养体系。

对此，《羊城晚报》评论员、教育研究者蒋理撰文称：

一是预警后，还需加强对有学业问题学生的有针对性帮扶。不能只是发布预警并要求学生转变学习态度，而忽视预警之后的学业帮困。大学有学业问题的学生情况各不相同，有的是学习态度问题、有的是沉迷网络游戏难以自拔，还有的则是对所学专业不感兴趣。要对学生的学业问题进行诊断、分析，进行有针对性的学业规划指导，有的同学可能还需要进行相应的心理疏导、治疗。

二是如何建立符合大学生身心特点的家校共育机制。据报道，一些高校对于给予学业预警的学生，不但直接发函学生，还要联系学生家长，告知学习情况及学校相关政策。这在学生群体和一些教育工作者中也存在一定争议。告知了，似乎把大学当成了高中。没告知，如果学生最终被清退，家长或许会指责学校未尽到责任。这都需要高校深思熟虑，综合考虑。

例如北京科技大学每学期都会对学生进行学业研判，把帮扶对象的范围扩大到所有出现挂科的学生，开展由专业课老师指导的朋辈习题课、一对一辅导等帮扶活动，辅导科目覆盖数学、物理、化学等多个学科。

在湖南大学，各学院积极构建帮扶机制，比如信息科学与工程学院成立了学业“三帮一扶”小组，化学化工学院则组建了“奋进班”，采用一对一、多对一等多元形式，为学业预警学生提供精准的学业帮扶，制定个性化成长支持方案，让帮扶体系长期化、系统化。

长沙理工大学则设置有心理健康教育中心，帮助学生缓解学习压力、调整心态，及时和家长取得联系，一起来商讨解决方案，形成家校合力。

南华大学则依据学业预警级别，实施差异化帮扶策略。对给予学业黄色预警的学生，实施“一对一”或者“多对一”等方式的“生生携手”学业帮扶机制；对给予学业橙色预警的学生，实施“师生携手”学业帮扶机制；对给予学业红色预警的学生，不仅实施多重学业帮扶机制，还在条件允许的情况下邀请家长来校面谈，找出原因并解决问题

总体而言，我国高校的毕业率（本科学位授予率）是很高的，平均高达97%，也就是说，因学业原因不能顺利毕业的学生，只有不到3%。随着高等教育规模进一步扩大，“从严”要求是大势所趋，这样才能保证毕业文凭的含金量。

而这对今年的准大一新生的启示是，不管考上的大学是什么层次，都需要做好大学学业发展规划。大学对于所有学生来说，都是新的学业发展起点，而绝不是求学的终点，个体未来的发展，取决于进大学后的继续努力。

本文来源于新京报、软科、麦可思研究、湖南日报、各高校官网等，由“河南高教”综合整理。

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