如果你的地理老师很有仪式感

她是一个很有仪式感的人。

她说，地理不是停留在书上的一门学科；她说，世界那么大，总要去看看；她说，希望未来学生站在辽阔的祖国大地上吹着风时，地理书本上的自然与人文现象具象化！

她深刻认识到，在这个充满未知与探索的时代，地理不仅仅是山川湖海的描绘，更是人类与自然和谐共生的智慧结晶。她以其独特而有趣的教学风格，成功激发了学生们对地理学科的无限热爱，引领他们踏上了一场别开生面的地理探索之旅。

实践探索，走进自然的怀抱

为了让学生更直观地感受地理的魅力，她将地理课堂搬至室外，组织了一次前往黄河文化公园的实地考察活动。学生们跟随她的脚步，到达了黄河中下游分界点——桃花峪，脚踩黄河岸滩，一览大河风光，那一刻，仿佛真的置身于黄河母亲的怀抱中，体悟了地表形态的独特演变过程，感受到了大自然的鬼斧神工。

课上，给学生讲治理黄河的故事，诵黄河诗词、典故，表达对黄河文化的热爱；组织观看视频《保卫黄河有多难》，激发学生的社会责任感和家国情怀！争做环境卫士，对黄河母亲的热爱之情更加深切！还带领学生参观黄河国家地质博物馆，直观感受黄各河段的模型，感受孕育中华文化的母亲河的伟大和壮阔！

游览黄河留影

参观黄河地质博物馆

创新教学，让地理“活”起来

她深知传统教学方法已难以满足当代学生的学习需求，因此，她积极创新，将地理知识学习与实践结合起来，组织开展了一系列地理实践课程。

通过实际操作测量工具，在测量和观察中认识地球自转带来的生活现象，帮助学生用科学知识解释生活现象，在实践中理解和感悟地理知识，同时还有助于培养学生的科学探索精神。

探索世界，从手工制作地球仪开始。学生们亲手绘制陆地、海洋、重要经纬线，在绘制各大洲和大洋时，他们能够清晰地看到它们之间的相对位置和面积比例，从而深刻理解海陆分布。手工制作地球仪，将书本上的知识转化为生动的实践。

学生地球仪模型作品

地球的公转运动一直是七年级地理学习中的难点和抽象点，通过制作地球公转示意模型，感受太阳直射点的移动规律以及带来的不同地区的昼夜长短变化规律，将抽象的知识简单化。

地球公转示意模型

学生们不仅学会了在等高线地形图上如何识别山体地形部位，还亲手制作了山体地形模型，真实地展示出山体的高度变化。

学生制作山体地形模型

学生山体地形模型作品

鼓励学生走出教室，通过实地测量数据、运算等方式，完成平面图的测量和绘制，培养学生的综合素养。

校园平面图测量

校园平面图绘制

校园平面图成品

行万里路，随手拍地理奥秘

新课标要求学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，开展情境式教学。所以，在教学过程中就不能随便找个课件，稍加改动便去使用了，她在课堂上使用的PPT素材，好多都是自己平时搜集的素材。

在讲解我国的水资源时，她就以拍摄的黄河小浪底、桃花峪等的图片作为素材，讲解黄河不同河段的水文特征。

黄河桃花峪段图

在讲解天气对人们生产生活的影响时，以婺源晒秋场景图作为素材，对比不同天气状况下的生活状态。

江西婺源晒秋图（下雨天）

江西婺源晒秋图（晴天）

在讲解经度不同所带来时间差异时，就以新疆晚上十点的日落图作为素材；比如讲解海陆位置对降水的影响时，就以甘肃、河南等地区的地表植被状况图作为素材。

甘肃省地表植被覆盖图

在讲解山体地形部位时，就以嵩山的地表形态图作为素材。

嵩山

她说，地理老师要练就一双善于发现生活中能当作地理教学素材的慧眼。

学生心声，地理梦开始的地方

“曹老师让我们看到了地理的无限魅力，她不仅教会了我们知识，更重要的是激发了我们探索未知世界的热情。”

——九二班 韩亦翔

“通过曹老师的课，我学会了用地理的视角去观察世界，这让我感到自己与世界有了更深的连接。”

——九二班 赵若涵

“地理老师总是以幽默、朴实的语言给我们上课，借助生活中的例子帮助我们理解地理知识，我们很喜欢她的地理课，感觉地理就在我们身边。”

——七四班 连晨曦

“她用自己的行动诠释了教育的真谛——不仅仅是传授知识，更是点燃学生心中的火种，学会以一颗敬畏自然、热爱探索的心去拥抱这个多彩的世界，引导他们成为有责任感、有担当的未来公民。”

——九一班 王涵雁

她就是一名普通的初中地理老师——曹书娟，一个善于把生活中的仪式感代入教学的老师。

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供稿：曹书娟

编辑：孔慧娟

审核：徐黎姗