在教育的广袤天地里，教师肩负着培育祖国未来栋梁的神圣使命。然而，近年来，一个令人痛心的现象悄然浮现：教师的惩戒权，这一原本应是教育有力助手的存在，却逐渐沦为了 “高危职业”。
曾几何时，教师对学生进行适当的惩罚，是教育过程中再正常不过的环节。它是引导学生明辨是非、规范行为的有效手段，也是维护良好教学秩序的必要保障。但如今，情况却发生了戏剧性的转变。在一些地方，教师因行使惩戒权而遭受家长的指责、投诉，甚至面临铺天盖地的网络暴力。这不禁让人深思：教师的惩戒权究竟经历了什么？为何会陷入如此尴尬的境地？
2024 年，安徽安庆某小学教师因 “抬手制止学生打闹”，竟被网络舆情围攻。尽管校方第一时间澄清 “不存在掌掴行为”，但该教师仍需面对来自各方的质疑与压力。无独有偶，西南某基层教育局数据显示，2024 年 1 - 8 月共接到 128 起涉教师举报，然而查证属实的仅 7 起。在这些不实举报中，理由可谓五花八门：作业 “太多” 或 “太少”、回复信息 “太晚”、当着学生吃外卖…… 家长们似乎将举报权当作了一种随时可以挥舞的 “大棒”，稍有不满便对教师进行投诉。
北京某重点中学教师曾无奈地表示：“现在批改作业只写‘阅’，不敢打叉 —— 曾有家长投诉‘红叉伤害孩子心理健康’。” 还有教师因学生早恋进行劝导，却被质问 “侵犯隐私权”；因布置作业超量被扣上 “制造焦虑” 的帽子。更有甚者，浙江某教师因让迟到学生站走廊 5 分钟，就被家长以 “变相体罚” 投诉，校方为息事宁人，要求教师写检讨书，自此班级纪律失控。
这些现象背后，反映出家长过度维权与舆论绑架的问题。在当今社会，随着人们对教育重视程度的不断提高，家长对孩子在学校的情况愈发关注。这本是好事，但部分家长却走向了极端，将 “维权” 等同于 “护短”。他们对孩子在学校所受到的任何一点批评或惩罚都难以接受，认为这是对孩子的伤害。在这种心态的驱使下，一旦孩子回家诉说在学校受到了老师的惩罚，家长往往不了解事情的全貌，便匆忙采取行动，通过举报、网络曝光等方式向教师施压。
与此同时，自媒体的迅速发展也在一定程度上加剧了这一问题。为了吸引眼球、获取流量，部分自媒体博主在报道教师惩戒学生的事件时，往往只关注事件的表面，甚至故意歪曲事实，夸大教师的过错。他们的报道缺乏客观、全面的调查，却能在短时间内引发大量网友的关注和讨论，从而形成强大的舆论压力。在这种舆论环境下，教师往往处于被动防御的地位，稍有不慎便可能身败名裂。
法律与舆论的双重枷锁，也让教师们如履薄冰。2020 年，教育部制定颁布的《中小学教育惩戒规则 (试行)》明确规定，教师不得以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦，不得辱骂或歧视学生。这本是为了规范教师的惩戒行为，保障学生的合法权益。但规则的模糊性，却让教师们在实际操作中感到困惑。例如，规则中对于 “罚站多久算合理”“批评语气如何界定” 等细则并没有明确说明，这就导致教师在管理学生时畏首畏尾，生怕一不小心就触犯了规则。
在安徽安庆事件中，教师 “抬手制止” 被曲解为 “掌掴”；青岛 10 岁男童遭托管班教师殴打事件中，涉事教师被行政拘留。这些案例让教师们深刻意识到：惩戒权是一把双刃剑，稍有不慎便可能给自己带来巨大的麻烦。于是，许多教师为了避免麻烦，选择对学生的违纪违规行为 “睁只眼闭只眼”，能不管就不管。
教育评价体系的扭曲，也是导致教师惩戒权陷入困境的重要原因。在当前的教育环境中，“学生成绩差 = 教师能力差” 的粗暴逻辑依然盛行。某地教育局要求教师签 “军令状”，班级平均分不达标自动离职。在这种压力下，教师们被迫将大量的时间和精力都放在提高学生成绩上，无暇顾及学生的品德教育和行为规范。为了不影响学生的情绪，避免因惩罚学生而导致学生成绩下滑，教师们往往不敢轻易行使惩戒权。
教育惩戒的缺位，带来的负面影响是深远的。它直接导致学生缺乏敬畏之心，对规则和纪律缺乏应有的尊重。某小学教师因学生多次未完成作业准备惩罚，却被家长明确拒绝后放弃。长此以往，学生将 “规则” 视为可随意践踏的纸老虎，在学校里肆意妄为，甚至可能将这种不良行为带到社会上，影响社会的和谐与稳定。
西南某中学校长直言：“让孩子吃一些苦、受一些挫折，是教育的应有之义。” 但现实却是，教师连正常的批评都需斟酌再三。这种 “宁可错杀一千，不可放过一个” 的处理方式，让教师们感到寒心。教育惩戒的缺失，不仅影响个体的成长，更可能侵蚀社会的文明根基。学生时代未被纠正的错误行为，可能演变为职场上的肆意妄为、公共场合的破坏公德，甚至游走在违法边缘。这种 “教育缺口” 的代价，最终将由整个社会承担。
为了改变这一现状，成都某校试行《教育权责清单》，明确教师有权批评、适度惩戒、拒绝非教学任务。这些实践证明：惩戒不是体罚，而是教育的必要手段。教育部门和学校需为教师撑腰，面对不实举报和恶意炒作，应依法维护教师的合法权益。同时，要进一步明确教育惩戒的细则，让教师在行使惩戒权时有章可循。例如，深圳试点《教育惩戒细则》，明确 “罚站不超 15 分钟”“三次沟通后可书面检讨”，让教师有了明确的操作标准。
此外，还需要加强对家长的教育引导，让他们正确认识教育惩戒的意义和作用，理解教师的工作。家长应积极与教师沟通合作，共同为孩子的成长创造良好的环境。只有当教师、家长和社会各方形成合力，才能让教育惩戒权回归正轨，让教师能够安心教学，让学生能够在健康、有序的教育环境中茁壮成长。
教师的惩戒权不应成为 “高危职业”。它是教育的重要组成部分，关乎学生的未来，关乎社会的发展。我们必须正视当前存在的问题，采取切实有效的措施加以解决，让教育惩戒权在法治的轨道上发挥应有的作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。#顶瑞2025夏季创作##创作挑战赛第八期##2025新星计划1期#