在儿童性教育的领域中，“不要碰” 常常是家长和老师挂在嘴边的警示语。这种简单直接的禁令式教育，试图通过规避风险来保护孩子，却往往忽略了一个关键问题 —— 当危险真正来临时，孩子该如何主动且有效地捍卫自己的边界？随着社会环境的变化和对性教育认知的深化，我们亟需一场性教育的思维大升级，从单纯的 “禁止接触” 转向教会孩子 “如何说‘不’”，赋予他们主动保护自己的能力。
一、“不要碰” 的局限性：被动防御的困境
传统性教育中 “不要碰” 的教育方式，本质上是一种被动的防御策略。它通过设立明确的行为禁区，试图在孩子周围构筑起一道安全屏障。然而，这种方式存在诸多局限性。首先，它过于依赖外界的约束，将孩子置于被动接受的地位。孩子只是机械地记住哪些行为不被允许，却缺乏对危险情境的自主判断能力和应对技巧。当面对一些模糊、隐晦的不当接触时，他们可能因为无法准确识别，而陷入危险却不自知。
其次，“不要碰” 的教育往往缺乏具体的情境模拟和应对指导。孩子在现实生活中遭遇的情况远比简单的 “触碰” 复杂得多。例如，面对熟人的亲昵举动、言语上的性骚扰暗示，或者以 “玩笑” 为掩饰的不当行为，仅知道 “不要碰” 并不能帮助孩子有效应对。而且，这种禁令式教育容易让孩子产生恐惧心理，过度害怕与他人的正常接触，影响其社交发展和身心健康。
二、教会 “如何说‘不’”：主动防御的力量
教会孩子 “如何说‘不’”，是性教育思维升级的核心所在。这意味着从被动的规避风险，转变为主动培养孩子的自我保护能力和沟通表达能力。当孩子学会说 “不”，他们就拥有了主动捍卫自己身体和心理边界的武器。这种能力不仅适用于性侵害的防范，更是孩子在成长过程中应对各种不合理要求、保护自身权益的关键。
学会说 “不”，首先要让孩子明确自己的身体和心理边界。通过性教育，帮助孩子认识到自己的身体是属于自己的，有权决定谁可以接触、在什么情况下接触。当孩子建立起清晰的边界意识，就能更敏锐地察觉到他人的不当行为。例如，当有人未经允许触摸他们的隐私部位，或者做出让他们感到不舒服的举动时，孩子能够迅速意识到这是越界行为。
其次，要教会孩子在面对不当行为时，如何清晰、坚定地表达拒绝。这包括使用明确的语言，如 “我不喜欢这样，请你停止”；配合坚定的肢体语言，如直视对方的眼睛、保持身体挺直；以及在必要时，及时向信任的人求助。通过情景模拟、角色扮演等方式，让孩子在实践中练习说 “不”，增强他们的自信心和应对能力。当孩子掌握了这些技巧，在遇到危险时就能更从容地保护自己。
三、性教育思维升级的实践路径
（一）营造开放的沟通氛围
家长和老师要为孩子创造一个开放、安全的沟通环境，让孩子敢于谈论与性相关的话题。当孩子提出关于身体、性的疑问时，不要回避或斥责，而是以平和、科学的态度给予解答。通过日常的交流，让孩子感受到自己的感受和想法是被尊重和重视的，这样在遇到问题时，他们才会愿意主动寻求帮助。
（二）结合情景教学
采用情景教学的方式，将性教育融入具体的生活场景中。例如，通过故事、动画、游戏等形式，模拟各种可能遇到的危险情境，让孩子在角色扮演中学习如何识别危险、表达拒绝。比如，设定一个陌生人试图触摸孩子的情景，引导孩子思考应该如何应对，鼓励他们说出自己的想法和做法，并给予及时的指导和反馈。
（三）培养自信与勇气
自信和勇气是孩子敢于说 “不” 的内在支撑。在日常生活中，家长和老师要多鼓励孩子表达自己的意见和需求，尊重他们的选择，培养其自主意识和自信心。当孩子在小事上能够勇敢地表达自己，在面对性侵害等重大问题时，才更有勇气说 “不”。
（四）家校社协同教育
性教育是一个系统工程，需要家庭、学校和社会的共同参与。家长要在家庭中给予孩子正确的引导；学校应将性教育纳入课程体系，通过专业的教师和系统的课程，帮助孩子掌握相关知识和技能；社会要营造良好的舆论环境，提供丰富的性教育资源，共同为孩子的健康成长保驾护航。
性教育思维的升级势在必行。别只停留在教孩子 “不要碰”，更要教会他们 “如何说‘不’”。通过培养孩子的边界意识、沟通表达能力和自我保护能力，让他们在面对潜在的性侵害和其他不合理要求时，能够勇敢、自信地捍卫自己的权益。只有实现这种思维转变，我们才能真正为孩子筑起一道坚实的自我保护防线，帮助他们在成长的道路上健康、安全地前行。#顶瑞2025夏季创作##创作挑战赛八期#