寒假，本应是孩子放松身心、自由成长的时光，却也容易陷入无所事事或被动学习的状态。近期，江苏一场引发 3500 万家长围观的 “寒假课堂”，聚焦 “唤醒孩子成长内驱力” 这一核心问题，给出了令人眼前一亮的答案。究竟如何在寒假期间，让孩子从 “要我学” 转变为 “我要学”，主动探索、积极成长？这场备受关

注 “寒假课堂”，为广大家长带来了新的启发与思路。

在日常生活中，许多家长都有这样的困惑：孩子写作业需要反复催促，一提到学习就满脸不情愿；面对兴趣班，也是敷衍了事，毫无热情。这种成长内驱力缺失的现象，背后有着多方面的原因。

从家庭环境来看，部分家长过度关注成绩，采用高压式教育，孩子稍有差错就批评指责。比如，孩子考试没考好，家长不是帮助分析问题，而是直接训斥：“考这么点分，你怎么这么笨！” 这让孩子逐渐失去学习的信心与兴趣。还有些家长习惯替孩子包办一切，从学习计划的制定到生活琐事的处理，都一手操办，导致孩子缺乏自主决策能力，没有机会体验主动探索和解决问题的成就感，自然难以产生内在的学习动力。

在学校教育层面，传统的填鸭式教学模式，使得学习过程枯燥乏味。大量的作业和频繁的考试，让孩子疲于应付，将学习视为沉重的负担。同时，班级中激烈的竞争氛围，也让一些孩子因害怕失败而退缩，不敢主动尝试新事物，成长内驱力被逐渐压抑。

此次江苏的 “寒假课堂”，打破了传统教育的固有模式，围绕唤醒孩子成长内驱力，提出了一系列创新思路。

课堂强调 “以孩子为中心”，尊重每个孩子的个性与兴趣。通过开展兴趣探索活动，如科学小实验、创意手工、户外观察等，让孩子在丰富多彩的实践中，发现自己的兴趣点。例如，在科学小实验环节，孩子们亲手操作实验器材，见证奇妙的化学反应和物理现象，好奇心被充分激发，主动去思考背后的原理，探索知识的热情也随之高涨。

此外，“寒假课堂” 注重培养孩子的自主规划能力。老师引导孩子制定自己的寒假计划，包括学习时间、兴趣培养、休闲娱乐等方面。让孩子学会对自己的时间和任务负责，在自主安排的过程中，增强自我管理意识，逐渐形成主动学习和成长的习惯。

家长要善于观察孩子的兴趣爱好，为他们提供相应的支持和资源。如果孩子喜欢绘画，就为其准备绘画工具，鼓励参加绘画比赛或展览；若对阅读感兴趣，就帮助挑选合适的书籍，营造良好的阅读环境。江苏 “寒假课堂” 中的一位家长分享道，她的孩子原本对历史毫无兴趣，但在参加课堂的 “历史情景剧” 活动后，被跌宕起伏的历史故事吸引，主动阅读大量历史书籍，还和同学组队研究历史课题。可见，当兴趣被尊重和激发，孩子的内驱力就会被点燃。

适当放手，让孩子在学习和生活中拥有更多自主决策的权利。比如，让孩子自己选择寒假想参加的兴趣班，决定每天的学习和休息时间。在孩子制定计划时，家长可以给予建议，但不要强行干涉。当孩子按照自己的计划完成任务时，及时给予肯定和鼓励；若出现问题，引导孩子分析原因，总结经验教训。通过这样的方式，孩子会感受到被信任和尊重，从而更加主动地承担起自己的责任，积极投入到学习和成长中。

帮助孩子设定具体、可实现的目标，让他们在逐步完成目标的过程中，体验到成就感，进而增强自信心和内驱力。目标不能过高或过低，要根据孩子的实际情况来制定。例如，对于学习成绩中等的孩子，可以先设定 “每天多背 5 个英语单词，本周数学作业正确率提高 10%” 这样的小目标。当孩子达成目标后，与他们一起分享喜悦，分析成功的原因，再逐步提高目标难度。江苏 “寒假课堂” 中，许多孩子通过完成一个个小目标，从最初的被动学习，变得越来越积极主动，学习成绩和综合能力都得到了显著提升。

家长是孩子最好的老师，家长的行为和态度对孩子有着潜移默化的影响。如果家长自己热爱学习，不断充实自己，孩子也会受到感染，对学习产生兴趣。在寒假期间，家长可以和孩子一起阅读书籍、学习新技能，营造浓厚的学习氛围。同时，面对困难和挑战时，家长积极乐观、坚持不懈的态度，也会让孩子学会勇敢面对挫折，激发内在的成长动力。

江苏这场引发 3500 万家长围观的 “寒假课堂”，为唤醒孩子的成长内驱力提供了宝贵的经验和方法。唤醒孩子的成长内驱力，不是一蹴而就的事情，需要家长和老师的耐心引导与持续努力。通过尊重兴趣、给予自主空间、设定合理目标以及言传身教，让孩子在寒假及今后的成长道路上，真正成为学习和生活的主人，主动追求进步，绽放属于自己的精彩。

这篇文章从多维度探讨了唤醒孩子成长内驱力的方法。若你觉得案例不够丰富，或某些策略需要更深入展开，欢迎随时和我说。的