#创作挑战赛五期#过度溺爱，是阻拦孩子成长的做法

今天带着孩子去游乐场，孩子玩累了，在座椅区休息的时候，有一对母子也在那边休息。那位妈妈买了两杯橙汁、两个汉堡、一些鸡柳，要与孩子分着吃，结果看上去6、7岁的男孩子一只手圈着所有的食物不让妈妈取用，一边自顾自地喝完了饮料，在两个汉堡上各自咬了一口，占着鸡柳。

妈妈最初很吃惊，但没有制止孩子的行为，相反看着孩子胡乱撕咬食物占用食物的样子，还一脸幸福的样子。问孩子：“你开心吗？”孩子说：“开心。”男孩子并没有吃完所有食物，他只是想要侵占，最后剩下咬的七零八落的汉堡和一些鸡柳杨长而去，完全不顾一口饭没吃的妈妈，又去另一个游戏场开心地玩了。

这情景看得我目瞪口呆，的确，当妈妈的疼爱孩子是天生的本能，然而惯养出如此只管自己不管别人的孩子，这位妈妈自己的状态，也是有一些问题的。妈妈的心智水平不成熟，才会无限地宠溺孩子。

妈妈对孩子的爱是无条件的，在带养孩子的过程中，却需要引导他们学会做一个“社会人”。温尼科特认为：对于孩子来说，其与母亲的互动，就是在与社会，与整个外在世界互动的基础。

所以在亲子关系中，既需要给到孩子足够的安全感、爱的支持，又需要给到孩子适应社会的能力。绝对不是用自己的能力全副身心地去包围着孩子，过分的爱，是影响孩子学习社会规则的，也使得孩子无法“长大”为一个社会人。

过度替代，是妨碍孩子 能力形成的做法

考完期末，3年级的男孩子墨就没有一天自由的时间。因为妈妈说他这次成绩不好，跌落了十多名，所以不仅给他报名了补习班，在家里还把他整个学期所有的习题、卷子收集起来，把上面的错题每一道都抄在本子上，带着子墨一遍一遍地做，错题都做对了。又买来试卷，集中做题。

每当子墨说自己想出去玩会儿，妈妈就会苦口婆心地讲上一堆道理，说什么都是为了他好，说自己不也不出去玩吗？还不是都是为了子墨？为了帮助子墨考的好一些吗？说小时候的成绩一定要好，不然到了初中高中基础太差还怎么办？考不上好学校可怎么办？

妈妈的道理，讲的小子墨很烦，不让出去玩，作业也做不下去。假期生活给了孩子笼中鸟的感觉，一想到小伙伴们会在玩什么，去哪里旅游，他就满心地无助和伤感。

从感觉统合的角度看，孩子们正好是神经肌肉发展最快，大脑神经连接发生最多的阶段，他们的身体得到充分的运动，使得神经、肌肉、关节都灵活，他们的行动敏捷，思维才能够灵动起来，学习能力更强。

从心理学的角度看，小学三年级的孩子，9-10岁之间，需要获得主动做事的乐趣，从而发展出对未来的成长有利的能力，这些能力是由于爱的关注和鼓励而形成的，不是从父母亲强制性的做法而来。

不让孩子做事情，孩子就会去琢磨他们的小心思

读初中的明宇从来没有自己剥过鸡蛋壳，所有与学校知识无关的事情，妈妈都不会让他做的。于是乎，自己的衣服不用收，饭碗不用洗，就连早起刷牙的牙膏，也都是妈妈已经挤好放在牙刷上的。但妈妈对明宇的学习要求很严格，在她那里，明宇这么聪明，最少也得上个北大、清华的。

什么都不用做，只要学习就好的明宇，开始觉得生活的无趣。不用做这，也不用做那，大脑里只有学习、作业，明宇从小学高年级就学会了撒谎，骗妈妈说去好朋友家里写作业。背着书包去了，就一起玩好朋友妈妈留在家里的手机，两个孩子玩一天游戏，等好朋友的妈妈下班回家来，他就也回家去。

妈妈从来没有发现过这个秘密，直到明宇在上初中以后成绩一落千丈，细究之下才知道，儿子早就迷恋上了网络游戏。而妈妈对明宇的管束已经不起作用了，孩子采取逃学、

心理学是支持孩子充分地自理并参与家务的，因为假如家人各做各的事情，孩子就会想要做好自己该做的；假如家长总是替孩子做事情，孩子就要去琢磨他们的小心思。

离不开妈妈的孩子，要么在成长中被妈妈过分的宠爱，要么被家长过多的替代，替代选择，剥夺做事的机会。在成年以后，妈妈们会发现：这个孩子还是事事要听自己的才行，还是离不开妈妈的孩子，他们要么完全依赖社会，要么会对社会不能象妈妈一样包容照顾自己而心生怨怼。

妈宝，不分男女，是被控制欲强、安全感差、焦虑情绪高的妈妈带养出来的孩子。

如何才能避免带出一个又依赖又逆反的孩子呢？

不养妈宝的做法

家长人际边界清晰

首先，家长的人际边界需要更加清晰，孩子是因为我们而来，却不是为我们而来。这一生，他们有他们要走的路，有他们的成长需要。

家长对孩子的不恰当期待，确实是爱，但也成为了捆绑孩子成长的枷锁。孩子就象幼苗，需要呵护、需要阳光、雨露、肥土，家长要给他们无条件的爱，接纳他们本来的样子，支持和帮助他们按照自己的方式成长。

家长既给到孩子恰当的安全感和规则意识，能够看到孩子是在成长中，愿意等待孩子自行整合，同时又能给到孩子积极的引导，尊重孩子的感受，亲子之间的人际边界就更清晰了。

家长提升情商水平

家长对于孩子的严苛、催促、溺爱等等表现，都代表着家长自己的需求，在现在的社会环境下，家长们感受到了生存的压力，于是乎迫不及待地把这些传递给孩子。

根本上说，问题教育的原因在于家长自身的情绪状态，假如家长能够把目光从360度盯孩子的做法上稍稍移开一些去关注其他事物，家长自身的焦虑程度会下降一些，同时孩子的成长空间就可以更大一些。

怎么觉察到自己对孩子的不当方式是由于自己的情绪问题呢？这是需要每一位家长朋友们思考的问题，包括我自己。

我在十多年的心理学工作中，亦是边学习边思考边反省的，成长自己，提升自己的情绪管理能力，帮助孩子成长的更加顺利。是我努力在做的事情。

家长的心智水平要成长

当孩子出现行为问题，如何看待这个问题？

家长只有在心智水平成长的前提下，才能够转变思维模式，用新的方法去尝试带养孩子。而不是因循之前的行为方式，那就走回旧路上去了。

成长心智水平，降低负面情绪，更好地接纳自己，是家长带养好孩子最重要的环节。

不养妈宝，不是家长推拖教育责任，不是为了孩子好找对象，不是为了家长眼下省心，更不是为了让孩子多做点事，只是为了孩子能够更好地适应社会，能够在任何情况下处变不惊，看得清自己，找得准位置。这个孩子就会成为对社会有益的人，当父母百年之后，孩子靠自己就能够有在这社会上有自己的立足之地。