“这次试又考了满分，妈妈给你买最新款的玩具！” 听到妈妈的夸赞和承诺，小宇脸上露出得意的笑容。然而，随着时间推移，小宇变得越来越依赖奖励，一旦没有物质激励，就对学习提不起兴趣，成绩也开始下滑。这样的转变，让无数家长感到困惑和焦虑。教育家苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。” 教育专家通过大量研究和实践痛心指出：不当的表扬方式，正在悄然毁掉孩子的内驱力。

过度关注结果的表扬是常见的错误表扬方式之一。许多家长在孩子取得成绩时，总是将焦点放在分数、名次等结果上，频繁使用 “你考得真好”“你得了第一名，真厉害” 这样的话语。虽然这种表扬看似在肯定孩子，但却传递出一种错误的信号：只有获得好的结果才值得被认可。心理学家德西提出的 “德西效应” 表明，当外部奖励过度时，会逐渐削弱个体对活动本身的内在兴趣。就像孩子原本因为喜欢阅读而沉浸在书的世界里，家长却不断强调 “读完这本书就给你买零食”，久而久之，孩子读书不再是为了享受阅读的乐趣，而是为了获取奖励，一旦没有奖励，便失去了阅读的动力。过度关注结果的表扬，让孩子将学习的目的从追求知识和自我提升，转变为追求他人的认可和物质奖励，从而逐渐丧失对学习本身的热爱和内驱力。

空洞泛化的表扬同样不利于孩子内驱力的发展。有些家长在表扬孩子时，习惯使用 “你真棒”“你真聪明” 等笼统的语言，却不指出孩子具体优秀在哪里。教育学家蒙特梭利认为：“儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵，儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。” 在这个关键时期，孩子需要明确知道自己的优点和进步之处，才能更好地建立自信和自我认知。空洞泛化的表扬，无法让孩子了解自己究竟好在哪里，也无法帮助他们总结经验、改进不足。当孩子完成一幅画作，家长只是说 “画得真棒”，而不提及色彩搭配、构图创意等具体优点，孩子就难以从表扬中获得有效反馈，无法有针对性地提升绘画能力。长期接受这种模糊的表扬，孩子会变得盲目自信，对自己的能力缺乏客观认识，一旦遇到挫折，就容易产生自我怀疑，进而失去前进的动力。

与他人比较的表扬也是摧毁孩子内驱力的 “隐形杀手”。家长为了激励孩子，常常会说 “你比隔壁家的小明考得好”“你比班上大多数同学都聪明”。这种表扬方式虽然能在短期内让孩子获得成就感，但却会在孩子心中种下攀比的种子，让他们过于关注他人的表现，而忽视自身的成长。哲学家罗素说过：“须知参差多态，乃是幸福本源。” 每个孩子都有自己的特点和发展节奏，将孩子与他人比较，会让孩子陷入无止境的竞争焦虑中。他们会害怕被别人超越，一旦落后就会产生挫败感，甚至对学习产生抵触情绪。同时，这种表扬方式还会破坏孩子之间的关系，让孩子将同学视为竞争对手而非学习伙伴，不利于孩子建立良好的人际关系和团队合作精神，最终影响孩子内驱力的发展。

那么，家长应该如何正确表扬孩子，激发他们的内驱力呢？首先，要注重过程性表扬，关注孩子在努力过程中付出的汗水、展现的品质和取得的进步。当孩子通过不断练习学会骑自行车时，家长可以说：“我看到你每天都坚持练习，摔倒了也不放弃，这种毅力真让我佩服！” 这种表扬方式能让孩子明白，努力和坚持本身就值得被肯定，从而增强他们面对困难的勇气和继续前进的动力。其次，表扬要具体而真诚，指出孩子具体的优点和进步之处。比如孩子背诵完一首古诗，家长可以说：“你背诵得特别流畅，而且还注意到了诗句中的感情，让我感觉仿佛身临其境！” 具体的表扬能让孩子清楚地知道自己的优势，从而更有针对性地提升能力。最后，要避免与他人比较，关注孩子自身的成长和进步。家长可以说：“你比上次有了很大的进步，我真为你感到骄傲！” 让孩子将注意力放在自我提升上，在不断超越自己的过程中，获得成就感和自信心，进而激发内在的学习动力。

教育专家的痛心疾首，为家长们敲响了警钟。表扬是一门艺术，更是一门学问。错误的表扬方式，如同慢性毒药，会逐渐侵蚀孩子的内驱力；而正确的表扬，则像温暖的阳光和甘甜的雨露，滋养着孩子的心灵，激发他们内心深处的潜能。家长们应该学会用科学、恰当的表扬方式，陪伴孩子成长，让孩子在充满鼓励和支持的环境中，主动探索知识，追求进步，成为内心强大、充满内驱力的人。

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