学生党员是高校“三全育人”格局中的“关键少数”，是实施新时代立德树人工程的重要力量。提升学生党员培养质量，是回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的应有之义。
近年来，南昌师范学院严格落实新时代高校党建与思想政治教育工作的新要求，聚焦进一步加强学生党员队伍建设、促进学生党员作用发挥，创新推行了“1234”党员教育培养模式，通过打造一支“青烛先锋队”、建立“双导联动”机制、构建“三服务”实践平台、强化“四种能力”培养等举措，切实提升学生党员综合素养。此举有效破解了学生党员培养中持续性不足、实践性不强等难题，为锻造“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代合格党员探索出了新路径。
抓住“关键少数”
打造“青烛先锋队”
构建“学校—学院—党支部—学生社区”协同育人矩阵，形成“总队引领、分队辐射、支部落地、社区扎根”的立体网络，实现育人阵地从“第一课堂”向“第二、第三课堂”延伸。育人阵地由此实现从“支部”向“学生社区”延伸，先锋作用从“个体”向“群体”扩散。
在学校层面，组建“青烛先锋队”并设立功能型党支部，即每年从各二级学院推荐选拔12名学生党员参加学校“青烛先锋队”的集中培训和实践锻炼，由党委组织部牵头制定培训大纲和训练计划并组织实施。在学院层面，由参加学校“青烛先锋队”的学生党员牵头组建“青烛先锋队”学院分队，各学院党组织参照学校的培养模式强化对“青烛先锋队”分队学生党员的教育培养。在党支部层面，充分发挥分队成员直接面向普通学生的优势，组织他们到班级、宿舍宣讲党的创新理论和党的基本知识。在学生社区层面，每栋学生公寓设立1个“一站式”学生社区“双红”党员服务站，将组织阵地建到大学生生活最小单元。通过这种方式，“青烛先锋队”校级总队—学院分队—学生党支部—一站式学生社区“双红”党员服务站四级联动的格局得以建立，育人功能顺畅覆盖至基层末梢。
聚焦“传帮带”
建立“双导联动”机制
目前，学生党员教育还存在“系统性不足”的问题。为解决这个问题，可以建立“党员导师制+带班导员制”双轨培养机制，从而强化全过程指导与朋辈引领。
一方面，由各学院党建组织员担任“青烛先锋队”学生党员的成长导师，从思想引领、学业指导到职业规划提供“一对一”全周期指导，帮助其明确成长方向、解决实际困惑，有效克服“入党后教育断层、教育管理弱化”问题。另一方面，选拔“青烛先锋”学生党员担任党校培训班“带班导员”，协助开展入党积极分子、发展对象培训，既强化对党建业务的实践掌握，又发挥“朋辈引领”作用，形成“导师带党员、党员带学员”的良性循环，实现“教育者先受教育”的双向提升。“双导联动”机制将“教师主导”与“学生主体”深度融合，形成“指导—实践—反思—提升”的培养闭环，使党性教育既有理论高度又有情感温度。
坚持实践导向
构建“三服务”锻炼平台
坚持“在服务中成长、在实践中淬炼”理念，构建“服务师生—服务支部—服务社会”三阶实践路径。学生党员在“接地气”中厚植了家国情怀，于“炼本领”中增长了才干、展现了青春担当。
在服务师生方面，组织“青烛先锋队”的学生党员结合专业特长开展学业帮扶、心理辅导、文化活动等志愿服务，如组建结对帮扶“党员先锋岗”，定期开展“学长学姐开讲啦”经验分享等；在服务支部方面，引导学生党员积极完成党支部分配的工作任务，协助党支部做好发展党员、入党培训、“三会一课”等基础性党务工作；在服务社会方面，依托“三下乡”“返家乡”“红色走读”等实践活动，组织学生党员深入基层开展政策宣讲、教育帮扶、乡村振兴调研，从普通话推广到全方位关爱儿童健康成长、从社区宣讲到田间地头辛勤劳作、从义务支教到送科技下乡，以人民需求为导向的服务活动保证了实践成效。
坚持目标导向
提升“四种能力”
高校组织育人的最终目的是提高人才培养质量。为此，“1234”党员教育培养模式把落脚点放在提升学生党员“四种能力”即政治能力、专业能力、实践能力和就业能力上。
南昌师范学院将理想信念教育和党性教育作为“青烛先锋队”集中培训的重要内容，聘请老党员担任“特聘辅导员”，邀请优秀共产党员讲“榜样的力量”系列党课，组织开展“百名党员宣讲党的二十届三中全会精神”主题宣讲等活动，着力提升学生政治能力。同时，针对学生专业能力需求精心设计培训课程，采用“订单式”管理，开展“三笔字”、教师资格证面试辅导、师范生礼仪等专项培训，帮助其提升专业能力。“青烛先锋队”成员化身为党校培训“带班导员”和学院党建“小助手”，在日常工作中进一步强化了党建业务知识学习和实践锻炼，实践能力明显增强。政治能力、专业能力、实践能力的提升，推动学生党员从“理论合格”向“全面过硬”转型，其就业能力即核心竞争力也明显增强。近三年，“青烛先锋队”的学生党员中有8人荣获本科生国家奖学金、16人考取硕士研究生、1人积极投身“西部计划”、20余人扎根江西基础教育一线。
（本文系江西省高校党建研究规划重点项目“创新大学生党员教育管理模式研究”（22DJZD018）阶段性成果）
（执笔人：崔志刚、温琴，南昌师范学院马克思主义学院、南昌师范学院党委党校）