2024—2025 学年度八年级上学期阶段评估（一）语文上册第一单元、第三单元第 10 和 13 课
注意事项：满分 120 分，作答时间为 120 分钟。
第一部分
（1~2 题 14 分）
河北是中国园林的发祥地，也是我国现存最大皇家园林所在地。不仅如此，其中的文字之美也令人回味无穷，为此班级开展“园林中的汉字”主题探究活动。
1．下面是小冀在本次探究活动中分享的部分内容，请你据此回答后面的问题。（共 10 分）
汉字具有意象性、诗意性、体悟性等审美特点。中国园林中的汉字 甲 （彰显/显现）了中华民族的精神内涵和独特风采。以承德避暑山庄为例。山庄造园取法自然，不假雕饰，120 余组建筑 乙 （掩映/掩盖）于山水草木之间，构成融南秀北雄于一体、集全国名胜于一园的壮美景观。今年暑假我就去了那里。我从午门进入后，沿着中轴线从南至北游览，经内午门进入“澹泊敬诚”殿，然后来到殿后的四知书屋、万岁照房，歇息一段时间后，便来到“烟波致爽”殿，最后来到“云山胜地”殿。这里有许多展厅，展品琳琅满目，让我（yǎn huā liáo luàn）。汉字园名题咏，缔造了中国园林的“灵魂”；汉字匾额，装点了园林建筑的“脸面”；讲究声韵、文字
典雅的对联，是镌刻中国文化的“名片”；汉字碑刻、书条石，乃翘首于园林壁间的书艺史……它们蕴含浓郁的中华文化馨香，穿越（hào hàn）时空，飘溢在世界华人文化圈。
（1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2 分）
①（yǎn huā liáo luàn）_______________________ ②（hào hàn）_______________________
（2）文段中加点字的读音，正确的一项是（2 分）（ ）
A．镌刻（juān） 翘首（qiào） B．镌刻（juàn） 翘首（qiáo）
C．镌刻（juān） 翘首（qiáo） D．镌刻（juàn） 翘首（qiào）
（3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2 分）
甲________________ 乙________________
（4）有同学读到“缔造了中国园林的‘灵魂’”时，思考“缔造”的意思。结合语境推测，“缔造”的意思应该是________________（①经营 ②创建 ③维护）。（请从括号内选择，只填序号）（2 分）
（5）小冀在分享时简要绘制了游览路线图（如图），请根据文段内容在序号处补充出对应的建筑名。（2 分）
①________________ ②________________
2．主持人赵燕为“园林中的汉字”主题探究活动拟写了一段结束语。请阅读后回答问题。（共 4 分）
汉字不仅是记录语言的符号，更是中国文化的载体，还孕育出中华民族的精神内涵和价值观念。中国园林作为“我国创立的独特艺术”，追求的是“有诗有画”的意境，因此，诗和画就成了最好的媒介，用来沟通人与物、人与境。人们常说：“敬字如敬人。”尊重园林中的汉字， 甲 是对汉字精神的肯定，
乙 是对园林建设者和园林主人的品德的尊重。
（1）文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（2 分）。（ ）
A．如果 那么 B．既 也 C．因为 所以 D．即使 也
（2）你认为画线的句子放在这里不合适，建议赵燕修改或删除这部分内容。请向她说明理由。（2 分）
_____________________________________________________________________
第二部分
（3~19 题 56 分）
一、古诗文阅读
（一）默写（共 6 分）
3．你围绕“自然美景寄情怀”这一主题抒写了读后感。请用古诗文原句将读后感补充完整。（6 分）
遍赏山河景，吟咏古诗文。欣赏生机勃勃的花草，我要吟诵“乱花渐欲迷人眼，①__________________”；欣赏连绵峻拔的三峡，我要吟诵“重岩叠嶂，②__________________”；欣赏雄奇壮间的大漠，我要吟诵“③__________________，长河落日圆”；欣赏在黄鹤楼上远眺所见的明丽景色，我要吟诵“晴川历历汉阳树，__________________”；欣赏傍晚时分山戴斜阳、山野层林尽染之景，我要吟诵“树树皆秋色，⑤__________________”；欣赏长江奔涌、两岸原野平阔的景象，我要吟诵“山随平野尽，⑥____________________”。
（二）阅读（共 18 分）
学习八年级上册“课外古诗词诵读”《龟虽寿》时，小冀同学查找了一些资料。请阅读下面文字，回答4~9 题。（共 18 分）
龟虽寿①
曹 操
神龟虽寿，犹有竟②时；腾蛇③乘雾，终为土灰。
老骥④伏枥⑤，志在千里；烈士⑥暮年，壮心不已。
盈缩⑦之期，不但在天；养怡⑧之福，可得永年⑨。
幸甚至哉，歌以咏志。
诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。衰老的骏马，还有奔驰千里的志向；年迈的志士，尚有未曾泯灭的雄心。有了这种老当益壮、自强不息的意志，就可以谱写出人生的华美乐章。而寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。诗中所体现的乐观向上精神，历久而弥新。
①选自《曹操集》（中华书局 2012 年版）。这首诗是《步出夏门行》四章中的最后一章。
②〔竟]终结，这里指死去。
③〔腾蛇〕传说中一种能腾云驾雾的神蛇。
④〔骥〕骏马，好马。
⑤〔枥（lì）〕马槽。
⑥〔烈士]有气节有壮志的人。
⑦〔盈缩〕这里指人寿命的长短。
⑧〔养怡〕指调养身心，保持心情愉快。怡，愉快。〔 〕
⑨〔永年〕长寿。
资料一：
太祖①少机警，有权数②，而任侠放荡，不治行业③，故世人未之奇也，惟梁国桥玄④、南阳何颙
异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”
（选自陈寿《三国志·卷一·魏书一》，有删改）
①〔太祖〕这里指曹操。②〔权数〕权谋，手段。③〔任侠放荡，不治行业〕意思是曹操凭借权威、勇力或财力等手段扶助弱小，但自我放纵，不受约束，不学习钻研德行功业和操行学业。④〔桥玄〕与“何颙”均为人名。
资料二：
操①在乱军中，只听得西凉军大叫：“穿红袍的是曹操！”操就马上急脱下红袍。又听得大叫：“长髯②者是曹操！”操惊慌，掣所佩刀断其髯。军中有人将曹操割髯之事告知马超，超遂令人叫拿：“短髯者是曹操！”操闻知，即拉旗角包颈而逃。（选自罗贯中《三国演义》，有删改
①〔操〕这里指曹操。②〔髯〕两腮的胡子，亦泛指胡子。
资料夹资料三：
曹公①明锐权略，神变②不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来未之有也。
（选自朱敬则《魏武帝论》，有删改
①〔曹公〕这里指曹操。②〔神变〕神奇变化。
4．解释下列句子中加点的词语。（4 分）
（1）壮心不已（《龟虽寿》）已：_____________ （2）故世人未之奇也（资料一）故：_____________
（3）操闻知（资料二）闻：_____________ （4）兵折而意不衰（资料三）衰：_____________
5．下列对“资料一”中画线语句的断句，正确的一项是（2 分）（ ）
A．天下将乱/非命世之才不能/济也能安之/者其在君乎
B．天下将乱/非命世之才不能济也/能安之者/其在君乎
C．天下将乱非命世之才/不能/济也能安之者/其在君乎
D．天下将乱非命世之才/不能济/也能安之/者其在君乎
6．把下列句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）老骥伏枥，志在千里。（《龟虽寿》）
_____________________________________________________________________
（2）惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。（资料一）
_____________________________________________________________________
7．曹操的形象是变化的，也是统一的，正如我们可以从“资料_________（一/二）”中发现“资料三”中提到的他“神变不穷”“临事决机”的特点。（1 分）
8．小冀说，阅读以上资料后，曹操的形象在我心中越来越清晰、可爱了。请发现曹操的“可爱”之处，用一两句话简要概括其形象。（4 分）
_____________________________________________________________________
9．结合你的学习和生活实际，说说“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的诗句带给你怎样的感悟。（3 分）
_____________________________________________________________________
二、现代文阅读
（一）阅读下面文字，回答 10~12 问题。（共 8 分）
“搭子社交”深受年轻人推崇，引发热议，同学们搜集了以下资料。
资料一：
“搭子”即“搭档”。指因某一共同兴趣爱好或共同需求而结合成的社交关系。“搭子社交”主打的就是垂直细分领域的精准陪伴。“搭子社交”不用像亲朋好友一样需要刻意花费时间和精力去维护感情，双方只需要完成相同的目标或者是谈论相同兴趣和爱好即可。而且，大家也可以根据自己的需求，随时“搭伙”、随时“散伙”，相互陪伴，又互不打扰。当然，安全是所有“搭子社交”首先要确保的。某社交软件发布了《2023 年年轻人“搭子社交”报告》，以下是部分内容：
资料二：
“搭子”虽主打精准陪伴，但也存在“踩雷”风险乃至安全风险。专家建议，找“搭子”首先应保证安全。一定要在确保安全的情况下找“搭子”，如有找“搭子”的需求，可在校内平台等安全系数高的平台
上找；防止陷入诈骗陷阱，与陌生人互动涉及人身安全问题，需保持警觉。另外，谨防过度依赖“搭子社交”。石家庄某中学的小颖回顾了自己找“搭子”的经历，她说，五一假日期间她很无聊，想找人一起玩，便请爸爸帮她在小区的联络平台上发布了“找搭子”的社交帖，写清楚自己的要求。有人回应后，她对“搭子”进行了了解，仔细甄别、筛选。找到合适的“搭子”后，她们痛快地玩了一天，逛公园、去图书馆看书、看电影、看落日……整个过程特别有趣和治愈。直到现在她们还隔三岔五约着一起参加活动等。她们不仅是同小区的邻居，还成了志同道合的好朋友。另一位大学生小邹则在找“搭子”时有过不好的体验。他说刚开始与“搭子”在线上聊时，对方显得非常活跃，可是一起活动时，对方没有和他进行任何互动，对自己爱搭不理，让他感到非常尴尬。
资料三：
“搭子”的本质，其实是一种对孤独感的自我保护。在一档人物访谈节目中，某社会人类学教授精准概括了社交分层：个体本来是由多个层次构成的，这些层次之间存在紧张矛盾关系，但大部分时间应该是整合在一起的，可现在是断裂的。也就是说，个体总是自己跟自己玩，和集体之间出现断层。“搭子”，一定程度上弥补了断层，它使我们融入集体，但并没有完全融入，因为弱关系无法建立牢固的纽带，随时可能再次断裂。所以最终呈现出这样的局面：“搭子”缓解了我们脱离集体产生的孤独感，但也只是缓解，
我们和集体间的关系仍然是断裂的。
10．阅读上述资料后，你也想体验一下“搭子社交”。请根据“资料二”完成你的“搭子社交”卡。（3 分）
“搭子社交”卡邀约对象 跑步“搭子”
邀约要点 首先，要①_______________________；其次，寻找的“搭子”应与自己志同道合邀约途径 学校社交平台
邀约流程，一、安全发帖，②_______________________。二、得到回应，③_______________________。三、一起跑步，精准陪伴。
11．从“资料一”看，“资料三”所指的“弱关系”体现在哪些地方？请简要概括。（2 分）
_____________________________________________________________________
12．下列对资料的理解分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．“资料一”第 1 段详细介绍了“搭子社交”，让读者深入理解了“搭子”的含义和发展过程。
B．兴趣相投是“搭子社交”成功的重要因素，近五成年轻人维持过 2 年以上的“搭子”关系。
C．“资料二”中两位同学找“搭子”的事例告诉我们，“搭子”虽主打精准陪伴，但也存在风险。
D．“搭子”虽可以在一定程度上弥补个体与集体之间的断层，却不能使个体完全融入集体。
（二）阅读下面文字，回答 13~18 题。（共 17 分）
老贵和他的孙女
蕾蕾大学毕业，应聘到城里一家知名新能源公司上班。一切安顿下来后，她准备把爷爷老贵从老家接过去。老贵既高兴，又很纠结。蕾蕾一岁那年，她的父母在一场车祸中遇难。老贵承担起爹妈和爷爷多重角色，咬着牙咽下生活中的苦涩，把蕾蕾抚养大，让她健康快乐地长大；把她从幼儿园送到大学，从乡村送到城市。老贵盼望着蕾蕾大学毕业后留在大城市，将来在城里生根发芽。听到蕾蕾要接自己去城里，老贵高兴之余却有点惆怅。可能人上了年纪，就有点故土难舍，他想让蕾蕾回到自己的身边，陪自己变老，想法虽然有点狭隘，却是他心底的真实想法。
晚上，蕾蕾又跟老贵用电话交流，“爷爷，您六十多了，该歇歇了。”
“蕾蕾，不种地就轻松多了，放羊也不累。”原来种地时，耕、耙、种、锄、收、晒、藏等，一年四季，有干不完的活儿。几年前，村里响应国家退耕还林的号召，土地都种上了树。老贵闲不住，也为了给蕾蕾挣点生活费，就养起了羊。起初只养了两只羊，如今已扩展到大小二十多只。
“爷爷，咱那里又不是草原，在山上跑来跑去，风吹日晒，也不轻松啊。”老家藏在大山深处，大伙儿都住在山脚下，种一葫芦打两瓢的土地也零星地躲在大山的皱褶里。
“山上没有大树，留不住水分，草也不行，不放吧，没事干。”老贵在家，除了吃饭睡觉，就是操心他的羊，日子过得从容散淡。
“来我这里嘛，我有工作了，能挣钱了，租了房子，有地方住……”
老贵打断蕾蕾的话：“我想去，又怕不习惯。”“没事，时间长了就好了。”“听说城里到处是高科技，我怕不会用。”“电器都是智能的，我在办公室用手机就能操作。”
老贵有点动心了，自己进城，祖孙俩能住在一起，也不耽误蕾蕾的工作，只要蕾蕾高兴，自己受点委屈也无所谓。他这么大年纪了，还能陪蕾蕾几年？人啊，不能太自私了。想到这里，他心里叹口气，道：“现在是夏天，羊卖不上价，等到年关能卖个好价……开春了再说吧。”
“好，爷爷，一言为定。”
到了秋天，村里来了一个工程队，他们在山坡上装上了太阳能光伏板，一块块光伏板像一面面镜子，在阳光的照射下闪闪发光，成了山上的一道风景。让老贵高兴的是，他们安置了村里不少闲散劳动力到工地做一些日常的维护工作。有了光伏板的遮挡，山上的水分蒸发得慢，草也长得旺盛。他在下边放羊，也不受太阳的暴晒了，遇到风雨天气，他和羊还可以在下边躲避。山上渐渐热闹起来，呈现出从未有过的生机。
老贵心里痒痒的，不想进城了。他正烦恼怎么跟蕾蕾说时，蕾蕾突然带着行李回来了。
“回来休假？”老贵心里十分疑惑。
“爷爷，我这次回来再也不走了。”蕾蕾说罢，对着老贵眨巴了两下眼睛。
“你，你……这……蕾蕾，这是在外面受委屈了？”老贵着急地说___________“你快告诉爷爷。”见蕾蕾脸色平和，又调侃：“不会是干得不好，让人家给撵回来了吧？”
蕾蕾上前挽着老贵的胳膊，噘着小嘴说：“爷爷，您太小看您孙女了，我是回来工作的。”
“工作？总不会是跟我一起放羊吧？”老贵笑道。
“爷爷，您说对了，我就是回来陪您放羊的。”
“什么！……”老贵惊道，眼睛瞪得老大。蕾蕾的话像一瓢冷水，把老贵的心一下子泼凉了。
蕾蕾“扑哧”一笑，指着山上的光伏板，说：“爷爷，这就是我们公司整的，我回来就是负责这块区域的管理工作。”
老贵笑了。
太阳升高了，光伏板也笑了起来，闪耀着灿烂的光芒。此刻，老贵觉得山上的光伏板真好看，好看得让他想哭，连心里的疙疙瘩瘩都一下子荡平了。
（作者：侯发山。选自《金山》2024 年第 5 期，有删改）
13．老贵在得知孙女要把他从老家接到城里去时“既高兴，又很纠结”，他为什么会有如此反应？请阅读文章第 2、3 段并简要概括。（3 分）
_____________________________________________________________________
14．请在文中空缺的横线上填入恰当的标点符号：______________。（1 分）
15．品读文中画波浪线的内容，分析作者写作这部分内容的作用。（4 分）
16．在文章最后，随着蕾蕾带着行李回来，老贵的心情也跌宕起伏。你能从简单的对话中发现他的心情变化吗？请阅读文章，将下面有关老贵的心情的梳理补充完整。（3 分）
17．请选择恰当的角度赏析文中画横线的句子。（3 分）
_____________________________________________________________________
18．阅读文章后，你觉得老贵是一个怎样的人？请用词语或短语简要概括。（3 分）
_____________________________________________________________________
三、整本书阅读
19．阅读下面文字，完成填空。（7 分）
老师：整本书阅读有利于我们完整理解名著的内容、主题精神，现在我们围绕阅读（红星照耀中国》的整
体感受进行分类探究。请同学们踊跃发言，各抒己见。
小冀：老师，我想说说我对书名的理解。《红星照耀中国》是①___________国记者埃德加·斯诺写的一部文
笔优美的纪实性很强的报道性作品。这里的“红星”象征着②___________，可以说“红星照耀中国”
这一书名有明显的赞誉意味。
赵燕：老师，我想分享我的阅读方法。在阅读《红星照耀中国》时，我会先运用速读法，利用书的③
__________，迅速获得对作品的整体印象；再采用④___________（阅读方法）对特定章节和相关事
件重点研读，比如边读边注意梳理作品中的前因后果、发展线索。
小语：老师，我来评析人物。我最喜欢的人物是⑤___________（人名），他是个大个子，像只老虎一样强
壮有力，说起话来能“叫死人活过来打仗”。我最佩服他的一件事是⑥___________（简述情节）。
文文：我对历史事件很感兴趣，因此我早就把历史课本认真读了一遍。在阅读这部纪实作品时，我常与历史课本互为参照，比如在读到“总司令被逮的这一惊人事件，说明它怎样把中国的历史引导到了新的方向”“对于西安演出的这场惊险好戏的动机或政治背景，我们怎么说都行，但是有一点必须承认，它所选择的时机和执行的经过，可谓高明之极”时，我就知道“这一惊人事件”“西安演出的这场惊险好戏”就是历史课本中提到的⑦___________。
老师：同学们分别从书名、阅读方法、人物、历史事件等方面进行分类探究，非常好，只有这样，我们才能把名著读深、读透，真正做到“整本书阅读”。
第三部分
（20 题 50 分）
20．阅读下面文字，根据要求写作。（50 分）
“不鸣则已，一鸣惊人”既是赞扬“一鸣”的惊人，也是在阐释“不鸣”时的蕴含的深厚。跳水姑娘吕伟能赢得金牌的“鸣”，定是源自千万次训练时的“不鸣”。我们何尝不是如此呢？得到优异成绩固然可
喜，隐藏在其后的努力更为可贵。
请以“努力”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于 600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
2024-2025 学年度八年级上学期阶段评估（一）
语文参考答案
第一部分
1．（1）①眼花缭乱 ②浩瀚（2 分，每空 1 分）
（2）C（2 分）
（3）彰显 掩映（2 分，每空 1 分）
（4）②（2 分）
（5）①“澹泊敬诚”殿②“烟波致爽”殿（2 分，每空 1 分）
2．（1）B（2 分）
（2）示例：本次活动的主题，即本段文字的话题中心是“园林中的汉字”，而画线部分说的是园林和诗、
画的关系，与主题不符。（2 分，根据活动主题或语段中心与文字的关系说明理由，言之成理即可）
第二部分
一、
（一）
3．①浅草才能没马蹄 ②隐天蔽日 ③大漠孤烟直 ④芳草萋萎鹦鹉洲 ⑤山山唯落晖
⑥江入大荒流（6 分，每空 1 分，有错该空不得分）
（二）
4．（1）停止（2）所以，因此（3）听见，听说（4）衰减，衰退，衰弱（4 分，每小题 1 分，意思对即可）
5．B（2 分）
6．（1）年老的骏马（虽然）伏在马槽，（但它的）雄心壮志仍是驰骋千里。（2 分，关键词语翻译正确，意
思对即可）
（2）只有梁国的桥玄、南阳的何题认为（他）不同寻常。（2 分，关键词语翻译正确，意思对即可）
7．二（1 分）
8．示例：曹操是一个有远大政治抱负、广阔胸襟的人；他不服老，相信事在人为，有自强不息的进取精神
与热爱生活的乐观精神；他机警敏锐，能扶弱助困，有权谋，善决断，是个应变能力极强、意志坚定的英
豪。（4 分，概括人物的正面形象，答到一个要点 1 分，答到两个要点 3 分，答到三个要点 4 分，符合所给
的资料内容即可）
9．示例：无论是在学习还是生活中，我们都需要有远大的目标和坚定的信念，不断追求进步，提升自己的
能力。（3 分，围绕所给诗句，言之成理即可）
参考译文：
资料一：
太祖（曹操）年轻时，机智敏锐，有权谋，扶助弱小但自我放纵，不受约束，不学习钻研德行功业和
操行学业，所以当时的人并不认为他奇特（有才能），只有梁国的桥玄、南阳的何认为（他）不同寻常。桥
玄对太祖说：“天下将要大乱，不是治国之才不能拯救。能够使天下安定的人，（大概）就是你吧！”
资料二：
曹操在乱军中，只听到西凉军（将士）大叫：“穿红袍的是曹操！”曹操就马上急忙脱下红袍。
又听到（西凉军将士）大叫：“长胡子的是曹操！”曹操惊慌，抽出佩戴的宝刀割了自己的胡子。西凉军
中有人将曹操割胡须的事情报知马超，马超于是叫人捉拿（曹操）：“短胡子的是曹操！”曹操听到消息，
立即扯起旗帜的一角包着脖子逃跑。
资料三：
看曾操明达睿智、计谋权变，神奇变化层出不穷（有超脱常人的应变能力），折损兵力但征伐之意并不
衰减，处于危困境地却可以听从建议而不疑惑，面对大事决策机断，举措得当从不后悔，从古至今从来也
没有这样的人。
二、
（一）
10．示例：①保证安全②写清要求③甄别筛选（3 分，每空 1 分，意思对即可。注意第②③空最好是四字短
语）
11．示例：不用刻意花费时间和精力维护感情；可以根据需求，随时“搭伙”、随时“散伙”，既可相互陪
伴，又能互不打扰。（2 分，每点 1 分，意思对即可）
12．A（3 分）
（三）
13．示例：老贵为蕾蕾实现了他的期待，大学毕业后留在城市，并找到了一份不错的工作，将来可以在城
里生根发芽而高兴，也为孙女孝顺、能与孙女团圆而高兴。但是他现在上了年纪，故土难离，想让蕾蕾回
到老家，陪在自己的身边，因此为是留在老家还是去城市陪伴孙女而纠结。（3 分，概括正确即可）
14．，（逗号）（1 分）
15．示例：交代工程队在村里的山坡上安装太阳能光伏板一事，引出老贵再次不想进城的原因，继而推动
情节的发展，使情节再起波澜；同时也为下文写蕾蕾回村负责家乡这片区域的太阳能光伏板的管理工作埋
下伏笔。（4 分，作用分析正确即可）
16．示例：①疑惑②震惊，心凉③欣喜（3 分，每空 1 分，意思对即可）
17．示例：句子运用拟人的修辞手法，“笑起来”赋予太阳能光伏板人的情态，生动形象地写出太阳能光
伏板在阳光下闪耀光芒的情景，侧面写出老贵所在山村光伏板工程的建设成果，也暗示了乡村振兴不断取
得成效；衬托出老贵和蕾蕾愉悦的心情。（3 分，赏析恰当即可）
18．要点：坚忍、勤劳、纯朴、善解人意；疼爱晚辈，重视晚辈的教育和成长；热爱家乡。（3 分，答到要
点，符合文中人物形象即可）
三、
19．①美 ②中国共产党及其领导的红色革命 ③序言，目录等 ④精读法（或“细读法”“研读法”） ⑤
贺龙 ⑥示例一：率领哥老会的兄弟们袭击国民党收税人员，缴获枪支武装他的第一支农民军 示例二：
长征途中背受伤的部下行军 ⑦西安事变（或“双十二事变”）（7 分，每空 1 分）
第三部分
20．略。（50 分，按照河北中考语文作文评分标准评分）
评分参考
等次
分数
项目
一类 二类 三类 四类
25~22 分 21~18 分 17~14 分 13~0 分
内容（25 分）
切合题意
中心突出
内容充实
符合题意
中心明确
内容具体
基本符合题意
中心较明确
内容较具体
偏离题意
中心不明确
内容不具体
感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实
20~18 分 17-14 分 13~10 分 9~0 分
表达（20 分）
结构严谨
语言流畅
用词生动
表达方式运用好
结构完整
语言通顺
用词准确
达方式运用较好
结构基本完整
语言基本通顺
用词基本准确
表达方式运用一般
结构不完整
语言不通顺
用词不准确
表达方式运用差
5 分 4 分 3~2 分 1~0 分
书写（5 分）
字体美观 字体工整 字体清楚 字迹潦草
说明：
①不同的项目在不同的等次里给分；40 分以上的作文应占一定的比例；非常优秀的作文可以给满分。
②内容新颖或能够恰当运用写作方法的加 1~5 分，加到满分为止。
③没有题目或者题目不当的减 3 分；不足字数的，每少 50 个字减 1 分；错别字 3 个减 1 分（重复的不计）；
标点有三处以上错误的酌情减 1~3 分。
④套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。
⑤文体不明确的酌情减分。