教师走进社区家长学校：绩效考评新增硬指标 在教育体系不断革新的当下，家校社协同育人的重要性愈发凸显。近年来，为推动家庭教育水平提升，促进学生全面发展，各地积极探索创新举措。其中，“教师走进社区家长学校，且将此纳入绩效考评硬指标”这一做法，正逐渐成为教育领域的新趋势，在山东、成都等地引发广泛实践与讨论。

政策推动：为教师参与提供坚实保障 自教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》后，明确提出要推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”，完善协同育人工作机制。在此政策指引下，山东等地迅速响应，出台一系列具体政策，鼓励教师走进社区家长学校。例如，部分地区规定教师每学期需在社区家长学校开展一定时长的授课、讲座或咨询服务，并将此作为教师职称评定、绩效考核的重要参考指标。成都青羊区更是将协同育人工作纳入学校办学绩效考核评估体系，针对区内学校历史沿革、在地文化、家长群体构成等情况设置基础指标和特色指标，将考核结果与教师绩效挂钩，引导学校不断提高家庭教育指导服务的主动性和积极性，为教师参与社区家长学校活动提供了坚实的政策支撑。 ## 教师实践：多元形式传递教育智慧 在政策鼓励下，教师们纷纷行动起来，以多种形式活跃于社区家长学校。许多教师利用周末或课余时间，开展家庭教育专题讲座。内容涵盖亲子沟通技巧、孩子心理健康维护、学习习惯培养等多个家长关心的话题。如在一些社区，教师围绕“如何应对孩子的青春期叛逆”这一主题，结合自身教学经验与心理学知识，为家长们详细剖析孩子青春期心理变化特点，并分享实用的沟通方法与应对策略，深受家长欢迎。 除讲座外，教师还组织家长进行小组讨论与经验分享。在讨论过程中，教师引导家长结合自身孩子的实际情况，交流教育过程中遇到的问题与解决办法。这种互动式的交流，让家长们从他人经验中获得启发，也让教师更深入了解家长在家庭教育中的困惑与需求。例如，针对孩子沉迷电子产品的问题，家长们各抒己见，教师则在一旁适时给予专业建议，帮助家长制定科学合理的电子产品使用规则。 同时，一些教师还开展一对一的家庭教育咨询服务。家长可提前预约，与教师面对面交流孩子的具体教育问题。教师通过深入了解孩子的家庭环境、成长经历等，为家长量身定制个性化的教育方案。在某社区，一位家长因孩子学习动力不足而苦恼，经过与教师多次一对一咨询，在教师指导下调整教育方式，孩子的学习态度有了明显改善。 ## 社区反响：家长收获满满好评如潮 教师走进社区家长学校，为社区带来了积极变化，赢得家长广泛好评。以往，许多家长在家庭教育中感到迷茫，面对孩子成长中的问题常常束手无策。如今，教师的专业指导让家长们有了方向。一位参与过社区家长学校活动的家长感慨道：“以前只知道孩子学习成绩不好，干着急却不知道怎么办。听了老师的讲座和建议后，才明白要从培养孩子学习兴趣和习惯入手，现在孩子学习比以前主动多了。” 社区也因教师的参与，教育氛围愈发浓厚。家长们在参与活动过程中，相互交流、相互学习，形成了良好的社区教育生态。一些社区还借此契机，组织家长志愿者团队，共同参与社区教育活动组织与管理，进一步推动家校社协同育人工作深入开展。例如，某社区在教师指导下，家长志愿者定期组织亲子阅读、户外拓展等活动，丰富孩子课余生活的同时，增进亲子关系与社区凝聚力。 ## 问题与挑战：探索前行中不断完善 然而，在推进过程中，也面临一些问题与挑战。部分教师反映，日常教学任务本就繁重，再参与社区家长学校活动，时间与精力分配上存在困难。尽管各地政策鼓励教师参与，但相应的时间保障机制尚未完全建立。此外，教师在家庭教育指导方面的专业素养参差不齐，部分教师虽有丰富教学经验，但在家庭教育知识与技能方面有待进一步提升，如何开展系统培训，提高教师家庭教育指导能力，成为亟待解决的问题。同时，在绩效考评方面，如何科学合理地量化教师在社区家长学校的工作成果，避免考评流于形式，也是需要持续探索完善的重要环节。 教师走进社区家长学校并纳入绩效考评硬指标，这一创新举措为家校社协同育人注入强大动力。尽管面临挑战，但随着政策的持续优化、教师专业能力的提升以及社会各方的协同配合，相信这一模式将不断完善，为学生成长营造更加优良的教育环境，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 。