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在当今时代，数字技术正以前所未有的速度和深度融入教育领域，为教育公平的推进带来了新的契机与挑战。2025 年，随着教育数字化进程的加速，如何借助数字教育的力量缩小教育差距，实现更加公平的教育，成为了教育界乃至全社会关注的焦点。

自我国正式启动教育数字化战略以来，取得了一系列显著的阶段性成就。国家智慧教育平台的建设与发展便是其中的典型代表。该平台构建起 “四横五纵” 的资源供给格局，集成了基础教育、职业教育、高等教育、终身教育等 4 个国家平台和 32 个省级平台，实现了平台互联、用户互通、资源共享。目前，平台已汇集中小学资源 11 万余条，职业教育在线精品课程 1.13 万余门，高等教育优质在线课程 3.1 万门，终身学习课程超 2000 门 。这些丰富的资源跨越了地域与时间的限制，理论上为所有学习者提供了平等获取知识的机会。例如，青海西宁市阳光小学作为一所农村寄宿制完全小学，依托国家智慧教育平台开设了 35 项假期服务，涵盖科学、艺术、体育等多个领域，极大丰富了农村孩子的假期生活，学生的学习积极性也大幅提升 。

然而，在看到成绩的同时，我们也必须正视现存的问题。区域发展不平衡仍是制约教育公平实现的现实瓶颈。尽管数字教育资源日益丰富，但在一些农村、边远地区以及薄弱学校，由于教育新型基础设施建设滞后，网络覆盖不足、设备陈旧或缺损等问题，导致学生无法充分享受到数字教育带来的红利。此外，数字教育资源的质量参差不齐，部分资源未能充分考虑不同地区、不同学习水平学生的需求，缺乏针对性和适应性，使得资源的有效利用率不高。

为了让数字教育更好地促进教育公平，我们需要多管齐下。首先，要持续加大对教育新型基础设施建设的投入，尤其是向农村、边远地区倾斜。确保这些地区的学校具备高速稳定的网络环境，配备先进的智能学习终端，如智慧黑板、平板电脑等，为学生接触和使用数字教育资源创造硬件条件。同时，要推动教育大模型一体机、教育专网、教育大数据中心等教育新基建的建设，促进教育大模型的本地化部署，让当地师生能够更便捷、高效地利用数字资源 。

其次，提升数字教育资源的质量和针对性至关重要。一方面，鼓励各地各校、行业企业发挥优势，开发具有地方特色、满足不同学生群体需求的精品资源。例如，针对少数民族地区，可以开发融合民族文化元素的课程资源；针对学习困难学生，设计专门的辅导资源。另一方面，完善资源评价标准，建立科学的专家评估和用户反馈机制，对资源进行分级分类的动态评价，实行数字资源收录和收藏证书制度，激励优质资源的创作与共享，推进资源精品化、体系化、专业化 。

教师在数字教育促进公平的过程中起着关键作用。因此，深化人工智能助推教师队伍建设行动刻不容缓。将数字素养融入教师教育课程体系，开展大规模、有针对性的教师培训，提升教师运用数字技术优化教学的能力。如宁夏、广西开展全区中小学教师数字素养测评，并实施针对性培训，有效缩小了城乡教师数字鸿沟 。教师能够熟练运用数字工具和资源，根据学生的学习情况进行个性化教学指导，才能更好地发挥数字教育资源的价值，促进教育过程公平。

再者，要深入推进国家中小学智慧教育平台全域全员全流程在教育教学中的常态化、规模化、深度化应用。通过平台实现优质教育资源的共建共享，例如开展 “同上一堂好课”、慕课西部行 2.0 计划等活动，让优质课程跨越山海，惠及更多学生。同时，借助平台的数据监测与分析功能，了解学生的学习行为和效果，为教学决策提供依据，实现精准教学，提升教育结果的公平性 。

此外，构建网络安全防护体系和人工智能安全保障机制也不容忽视。在数字教育环境下，保障学生的个人信息安全，防止数据泄露和滥用，确保网络学习空间的安全、健康，是实现教育公平的重要前提。落实人工智能算法与大模型备案机制，探索建立算法安全评估制度，规避网络攻击、信息茧房等问题，规范人工智能应用进校园管理，让学生能够放心地使用数字教育资源 。

2025 年，数字教育在促进教育公平方面潜力巨大，但也面临诸多挑战。我们需要从基础设施建设、资源优化、教师能力提升、平台应用推广以及安全保障等多个方面协同发力，充分发挥数字教育的优势，逐步缩小因地域、经济等因素造成的教育差距，向着更加公平、更有质量的教育目标迈进。只有这样，才能让每一个学生，无论身处何地，都能在数字时代的浪潮中，享受到平等而优质的教育，为其未来的发展奠定坚实的基础。