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在教育改革不断深化的 2025 年，课后服务已成为教育领域的重要议题。随着 “双减” 政策的全面落实，课后服务不再仅仅是解决家长接送难题的权宜之计，而是被赋予了提升学生综合素质的重任，成为培养全面发展人才的新阵地。

课后服务为学生提供了一个跳出传统课堂框架的空间。传统课堂受教学大纲和时间限制，难以充分满足学生个性化的兴趣与发展需求。而课后服务打破了这些束缚，能够针对不同学生的特长与喜好，开展多样化的活动与课程。

各地学校在课后服务中积极探索，成果斐然。例如，乌海市教育局将制度建设、内涵发展、科学教育、特色课程、协同育人 “五维引领” 作为课后服务的治本之策。通过开设 200 余个包含体育、心理、书法、艺术、声乐等 30 余项内容的社团，将体育、美育、劳动教育纳入课后服务整体设计，推动课堂教学和课外活动互相配合，极大地满足了学生个性化学习需求 。又如，阜宁县益林中心小学构建创意阅读、社团活动、劳动教育、体育锻炼 “四位一体” 全方位育人格局。在创意阅读方面，鼓励学生利用校内资源拓展阅读，通过 “博雅银行” 等激励机制培养阅读习惯；在社团活动中，开设篮球、古筝、电子琴等 20 多个社团课程，让学生在兴趣中成长 。

艺术教育是提升学生综合素质的重要一环。国画社团让孩子们在学习笔墨技法的同时，了解中国传统文化，激发爱国情怀。在啦啦操、合唱等艺术活动中，学生不仅能塑造健美的体魄，还能培养团队协作能力和艺术表现力。许多学校定期举办艺术节、组织校外艺术比赛，为学生提供展示平台，让他们在实践中提升艺术素养。

在科技飞速发展的时代，培养学生的科技创新能力至关重要。编程社团致力于培养学生的计算机编程能力和逻辑思维能力，提供多种编程语言的学习资源和实践机会。一些学校还结合校园 “科技节” 开展无人机航模、机器人编程、图形化编程等特色校本活动，打造学生科技兴趣社团，提升学生对科技的兴趣与动手能力。

体育活动对于学生的身心健康发展不可或缺。足球、篮球、乒乓球等球类运动具有很强的集体性和趣味性，能发展学生的多项身体素质，培养竞争意识和团结合作精神。学校利用大课间、体育课、课外活动等时段，开展军体操、阳光礼仪操、曳步舞、创意跳绳等多项体育活动，确保学生每天锻炼不少于 1 小时，以体育德、以体益智、以体健美。

传承中华优秀传统文化是教育的重要使命。在课后服务中，许多学校抓好重要时间点，在春节、元宵、端午等传统节日开展专题教育活动，讲述传统节日习俗故事。利用地方特色资源，如 “全国书法之城” 的优势开展书法教育，推动 “非遗剪纸进校园”“笔墨中国” 汉字书写比赛等活动，让青少年在传统文化的熏陶中铸 “中华之魂”。

体验式学习让学生在亲身实践中获取知识与技能。在手工兴趣小组中，学生通过学习剪纸、黏土、废物利用等手工技艺，将普通材料转化为艺术品，不仅锻炼了动手能力，还培养了空间想象力及创新思维。在兴庆区第四小学的青铜器制作课程中，孩子们借助废弃纸壳和黏土，在实践中感受青铜器的历史与制作工艺。

项目式学习以解决实际问题为导向，培养学生的综合能力。学校可以设计跨学科的项目，如让学生策划一次校园文化活动，学生需要运用语文的表达能力、数学的预算能力、美术的设计能力、组织协调能力等完成任务，在项目实施过程中提升综合素质。

考虑到学生的个体差异，分层教学能够满足不同层次学生的学习需求。在课业辅导中，教师针对学生发展水平，通过自主作业、答疑解惑、提优补弱等方式，使各科作业日面批率达到一定比例，周面批学生全覆盖，确保不同层次的学生都能在课后服务中有所收获。

家庭在学生成长中起着关键作用。学校通过定期开展家长会、举办 “学校开放日”“家长进校园” 等活动，让家长了解课后服务的内容与意义，促进学校教育与家庭教育携手共进。家长也可以作为志愿者参与课后服务，分享自己的专业知识与技能。

引入社会资源能丰富课后服务的内容与形式。例如，聘请非遗传承人、科技工作者、教练员等社会专业人士进校园、进课堂，解决校内资源不足问题。利用博物馆、科技馆、图书馆等社会文化资源，组织学生开展参观、实践活动，拓宽学生视野。

建立科学的评估体系是提升课后服务质量的关键。学校可以从学生的参与度、兴趣发展、能力提升等方面进行评估。通过问卷调查、座谈会、学生作品展示等方式收集反馈信息，了解学生与家长的需求与意见。根据评估结果，及时调整课程设置、优化教学方法，确保课后服务始终朝着提升学生综合素质的目标前进。

在 2025 年及未来的教育发展中，课后服务将持续发挥重要作用。通过丰富课程体系、创新教学方法、加强多方协同合作以及持续评估与改进，课后服务必将为学生综合素质的提升提供强大动力，助力学生在全面发展的道路上稳步前行，培养出更多适应时代发展需求的创新型、复合型人才。