“天天让家长配合学校，我们工作这么忙哪有时间？家校共育不就是给家长上，眉头紧皱，语气里满是不耐烦。班主任李老师涨红了脸，提高声调反驳：“孩子成绩下滑、习惯变差，难道家长就没有责任？家校共育不是口号，是实实在在影响孩子成长的！” 家长群里瞬间安静下来，这场突如其来的争吵，撕开了家校共育实践中长久以来的矛盾与困惑。当 “家校共育” 成为教育领域的高频词，家长在其中究竟能发挥多大作用？

在现实中，部分家长对家校共育存在误解，将其视为额外负担。某教育机构调研显示，超过 60% 的家长认为 “家校共育就是学校把责任推给家长”。北京的王爸爸是一名程序员，每天加班到深夜，面对老师布置的 “亲子阅读打卡”“监督作业签字” 等任务，他感到力不从心：“我也想管孩子，但工作实在太忙，总不能为了陪读辞职吧？” 这种抵触情绪导致家校沟通不畅，河南某小学的班主任无奈地说：“有的家长半年都不回复班级群消息，开家长会也从不参加，孩子出了问题就怪学校教得不好。”

然而，大量实践案例证明，家长积极参与家校共育能产生显著成效。上海某重点小学推行 “家长导师制”，邀请不同职业的家长走进课堂。一位从事医生职业的家长为孩子们讲解急救知识，通过生动的演示和互动，让学生们掌握了心肺复苏的基本技能；一位建筑师家长则带着学生用积木搭建模型，讲解建筑结构原理。这种跨领域的知识分享，不仅拓宽了学生的视野，还激发了他们的学习兴趣。该校学生的综合素质测评成绩连续三年在全区名列前茅，家长满意度调查中，95% 的家长认为 “家长参与教学” 对孩子成长帮助很大。

在习惯养成方面，家长的作用更是不可替代。杭州某中学的 “21 天习惯养成计划” 中，家长与学校密切配合。老师每天在班级群发布习惯培养目标，如 “每天整理书包”“坚持阅读 30 分钟”，家长则负责监督和记录孩子的完成情况，并及时与老师沟通反馈。学生小吴原本做事拖拉，在家长和老师的共同督促下，不仅养成了良好的时间管理习惯，学习效率也大幅提高，成绩从班级中游跃升至前十。该校德育主任表示：“家长是孩子的第一任老师，只有家校形成合力，才能让好习惯真正扎根。”

家庭教育对孩子的心理建设至关重要，这一点在家校共育中尤为突出。深圳某小学发现一名学生性格孤僻，不愿与同学交流。班主任联系家长后得知，孩子父母长期争吵，家庭氛围压抑。在老师的建议下，家长参加了学校组织的家庭教育讲座，并主动寻求心理咨询师的帮助，改善家庭关系。同时，老师在学校给予孩子更多关注，鼓励他参加集体活动。半年后，孩子逐渐变得开朗，还交到了好朋友。这一案例充分说明，家长与学校及时沟通、共同干预，能有效解决孩子的心理问题。

在学业辅导方面，家长也能成为学校教育的有益补充。成都的刘妈妈是一名英语教师，她利用业余时间为班级学生开设免费英语角，通过游戏、情景剧等形式，激发孩子们学习英语的兴趣。在她的带动下，班级英语平均分提高了 10 分。此外，一些家长虽然没有专业知识，但通过陪伴和鼓励，同样能助力孩子学习。武汉的张爸爸文化水平不高，但他坚持每天陪孩子写作业，遇到不懂的问题就和孩子一起查资料。在他的影响下，孩子养成了自主探究的学习习惯，在数学竞赛中多次获奖。

当然，家校共育需要建立在科学合理的基础上，避免出现责任错位。江苏某学校曾要求家长批改学生作业，引发家长强烈不满。教育部随后明确规定 “严禁要求家长检查、批改作业”，强调学校应承担教育主体责任。这启示我们，家校共育不是简单地让家长分担学校工作，而是通过分工合作、优势互补，形成教育合力。

家校共育绝不是一句空洞的口号，家长在家校共育中扮演着不可或缺的角色。从拓宽孩子视野、培养良好习惯，到关注心理健康、辅助学业成长，家长的积极参与能为孩子的发展注入强大动力。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。” 当家长和学校相互理解、密切配合，才能真正实现 “1 + 1 > 2” 的教育效果，为孩子的成长铺就一条坚实的道路。

文章从多个角度展现了家长在家校共育中的作用。若你觉得案例不够丰富，或想从其他角度探讨，欢迎随时告诉我。