在教育竞争日益激烈的当下，每当看到孩子在小学阶段成绩落后、行为习惯不佳，甚至在升学筛选中被淘汰，不少家长便将矛头指向学校和老师：“都怪小学教得不好”“老师没尽到责任”。然而，当我们深入探究这些孩子的成长轨迹就会发现，小学不过是替家庭教育的 “长期失职” 背了黑锅。孩子被筛掉的背后，真正缺失的，是父母在成长关键期给予的正确引导与陪伴。

家庭教育的 “长期失职”，首先体现在学习习惯培养的缺失上。小学是孩子学习习惯养成的黄金时期，可许多家长却错误地认为学习是学校的事。有的家长忙于工作，将孩子丢给老人或托管机构，对孩子的作业完成情况不闻不问；有的家长虽陪伴孩子学习，却缺乏科学方法，要么过度干预，让孩子丧失自主学习能力，要么放任自流，导致孩子学习毫无规划。比如，孩子写作业时边玩边写、拖延磨蹭，家长没有及时引导纠正；孩子遇到难题就放弃，家长也不教导其思考方法。长此以往，孩子在小学阶段没有养成良好的学习习惯，到了学业难度增加时，自然难以跟上节奏，在筛选中逐渐掉队。

在品德与行为习惯塑造方面，家庭教育的失职同样明显。小学阶段，孩子的价值观和行为模式正逐步形成，而家庭是孩子品德教育的第一课堂。然而，部分家长对孩子过度溺爱，对其不良行为视而不见，甚至包庇纵容。孩子在学校与同学发生矛盾，家长不引导孩子反思自身问题，反而指责对方；孩子随手乱扔垃圾、不遵守公共秩序，家长也不及时纠正。这种错误的教育方式，让孩子缺乏规则意识和责任感，在集体生活中难以融入，甚至因行为不当被边缘化。小学老师虽尽力教导，但仅凭学校单方面的力量，难以弥补家庭教育缺失带来的影响。

除了习惯培养，家庭教育在孩子心理建设方面的失职也不容忽视。小学阶段的孩子心理较为脆弱，需要家长给予足够的关注和情感支持。但现实中，许多家长只看重孩子的成绩，却忽略了他们的内心需求。当孩子考试失利、遭受挫折时，家长不是耐心安慰，而是指责批评；当孩子表达自己的想法和感受时，家长往往敷衍了事，甚至强行否定。长期处于这种缺乏理解和关爱的家庭环境中，孩子容易产生自卑、焦虑等负面情绪，影响学习积极性和心理健康。而心理状态不佳的孩子，在面对小学阶段的各种挑战和筛选时，往往难以发挥出真实水平。

那么，家长该如何避免家庭教育的 “长期失职” 呢？首先，要明确自身在孩子成长中的重要责任，主动参与到孩子的学习和生活中。每天抽出一定时间与孩子交流，了解他们在学校的情况；帮助孩子制定学习计划，培养其自主学习能力；关注孩子的品德发展，以身作则，引导孩子树立正确的价值观。其次，要掌握科学的教育方法，多学习家庭教育知识，根据孩子的性格和特点因材施教。当孩子遇到问题时，给予耐心的指导和鼓励，而不是简单粗暴地指责。最后，要重视孩子的心理健康，营造温馨和谐的家庭氛围，让孩子在充满爱的环境中成长。

小学教育是孩子成长的重要阶段，但它绝不是决定孩子发展的唯一因素。别再让小学成为家庭教育失职的 “替罪羊”，家长们应深刻反思自身不足，积极承担起教育孩子的责任。只有家庭与学校紧密配合，形成教育合力，才能帮助孩子在成长道路上稳步前行，避免被筛选的命运。#创作挑战赛八期#

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