在教育孩子的漫漫长路上，“过度奖励式教育” 正被不少家长广泛运用。孩子考了好成绩，奖励玩具；完成了作业，奖励零食；帮忙做家务，奖励零花钱。这种看似积极的教育方法，就像一把双刃剑，在给孩子带来激励的同时，也可能隐藏着诸多问题。

01 从 “物质诱惑者” 的角色中退出
许多家长在教育中不自觉地扮演了 “物质诱惑者” 的角色。他们用各种各样的物质奖励来引导孩子的行为，以为这样可以让孩子更积极地学习和做事。

这就像渔夫用大量的鱼饵吸引鱼群，短期内看似有效，但长期来看，鱼群可能只是为了鱼饵而来，而非真正享受捕鱼的过程。当家长过度依赖物质奖励时，孩子可能只是为了得到奖励才去行动，而不是出于内在的兴趣和责任感。例如，孩子可能为了玩具而快速完成作业，却不关心作业的质量和自己真正学到了什么。

家长要从这个角色中退出，减少物质奖励的使用频率和力度。更多地关注孩子行为本身的价值，引导孩子从内心认同学习和做家务等行为的意义。比如，当孩子完成作业后，可以和孩子一起讨论作业中的有趣内容，而不是立刻拿出奖励。

02 从 “奖励泛滥者” 的角色中退出
有些家长陷入了 “奖励泛滥” 的误区，孩子无论做什么小事都能得到奖励。吃饭快有奖励，按时起床有奖励，对人有礼貌也有奖励。

这就像一场没有规则的游戏，奖品随处可得，使得游戏失去了挑战性和吸引力。孩子在这种环境下，会逐渐对奖励产生麻木感，认为一切都是理所当然的。他们不再珍惜奖励，也失去了通过自身努力获得成就感的机会。

家长要从 “奖励泛滥者” 的角色中退出，建立合理的奖励机制。只对孩子具有挑战性、付出额外努力或者表现出优秀品质的行为给予奖励。让孩子明白，奖励是对他们特殊付出和优秀表现的认可，而不是轻易就能获取的东西。

03 从 “忽视内在动机者” 的角色中退出
过度奖励式教育往往会让家长忽视孩子的内在动机培养。孩子原本可能对学习新知识、探索世界有着天然的好奇心，但频繁的外部奖励会掩盖这种内在动机。

这如同在美丽的花朵上覆盖了一层厚厚的塑料薄膜，虽然花朵暂时看起来鲜艳，但它无法正常呼吸和成长。家长如果只注重外部奖励，孩子在没有奖励的情况下就可能失去行动的动力。我们要从 “忽视内在动机者” 的角色中退出，鼓励孩子从自身兴趣出发去学习和做事，帮助他们发现学习和生活中的乐趣。比如，当孩子对某个学科表现出兴趣时，提供相关的拓展资料或者有趣的实验材料，激发他们的内在探索欲望。

04 从 “短期激励追求者” 的角色中退出
很多家长使用奖励式教育只是追求孩子短期内的行为改变，而没有考虑其对孩子长期发展的影响。他们希望通过奖励让孩子立刻听话、成绩提高，但这种短期激励可能会带来长期的负面效应。

这就像只关注眼前道路的平坦，却忽略了前方可能出现的大坑。从长期来看，过度依赖奖励的孩子可能缺乏自律能力、内在驱动力和面对困难的坚韧精神。家长要从 “短期激励追求者” 的角色中退出，把目光放长远，注重培养孩子的良好品质和习惯。通过引导孩子树立目标、培养责任感等方式，让孩子在没有奖励的情况下也能持续进步。

总之，“过度奖励式教育” 需要家长们谨慎对待。要从这些不利于孩子成长的角色中退出，找到奖励与培养内在动机之间的平衡，让教育真正成为激发孩子潜力、促进孩子全面发展的有力工具。