参考消息网6月17日报道 香港《南华早报》网站6月11日刊登题为《教育如何助力中美关系走上更健康轨道？》的文章，作者为香港大学教授莉兹·杰克逊。内容编译如下：

中美关系似乎每时每刻都在发生变化。战略分析师可以从政治视角剖析两国世界观的差异。

偏见会导致双方产生误解，引发人际和社会冲突，进而助长更广泛的排外情绪和民族主义倾向及政策。教育能帮助解决这些问题吗？

两国都重视我们所说的“全球公民教育”。尽管许多活动和课程都可以归入这一范畴，但任何教育方式的核心都是培养公民对世界、他人以及不同文化的理解，使我们能够在全球舞台上工作和生活。

在学校里，全球公民教育通常不是一门独立学科，而是涵盖多个社会研究领域。

在研究过程中，我发现全球公民教育的目标与中美两国在学校课程计划和教科书中的呈现方式之间存在脱节。理论上，学生通过学习可以理解文化差异的价值，以公平、平等的态度尊重所有人，并在全球舞台上学会合作。

然而，美国学生对中国的认知可能主要来自某本教材的某一章节，而该章节仅用20页篇幅就涵盖印度、中国和日本的内容。

在中国，美国常与西欧一起被归为“资本主义”国家来讨论。在这种语境下，“西方”“亚洲”等模糊表述取代了对真实社会群体的具体、准确刻画。相较于对发展模式或资本主义进行复杂的分析，从历史和政治角度简单地将中国概括为发展中国家、将美国概括为资本主义国家要更容易。

在这种背景下，美国学生对中国形成了肤浅的认知，即中国是一个欠发达的国家，与市场经济背道而驰。同样，中国学生可能在现实中会惊讶地发现，并非所有美国人都是自由市场资本主义的狂热拥护者。

在历史与时事教育方面，情况也不容乐观。在历史教育中，两国通常被塑造成对手，而且各自的教材往往会强化自身的正面形象。所有这些都无法让学生做好以开放心态进行交流的准备，也无法让他们认识到彼此的共同点可能多于分歧。在这种情况下，学生可能无法意识到，在全球范围内，他们在世界和平、正义和可持续发展方面有着共同利益。他们也可能无法明白，不能仅凭护照来判断一个人是敌人还是朋友。

如何解决中美之间广泛存在的误解与对立？从教育角度来看，选择权在我们手中。我们可以通过教学来促进理解，让下一代能更好地处理分歧。展望未来，批判性地审视学校教育内容，能为构建更积极的政治关系奠定基础。（编译/刘白云）