楼下那家小饭桌关门了，因为老板的儿子要开始补课了。
事情其实挺讽刺。原本靠别人的孩子吃饭，现在轮到自己孩子要被“吃掉时间”，他老婆说：“不补不行，人家都在补。”
人家在补，孩子就该补？家长们像是被击中脑袋的鸟群，慌不择路地朝一个方向扑腾，生怕自己慢一步，孩子就飞不起来了。可一个人飞不飞得起来，难道真取决于他小时候补了几节数学？
如果孩子的未来真像一场战役，那我们得先问清楚，这仗是该打，还是打给别人看的。
一、补课是家长焦虑的转移，不是孩子需求的满足
家长说孩子跟不上，其实是自己怕“输不起”。 有个朋友女儿上二年级，数学90分。她晚上睡不着，愁得满脸痘，说：“别人都考98、99。”我问：“她自己在意吗？”她说：“不在意，所以我才更在意。”
补课班从来都不缺生意，因为焦虑永远有市场。商家很聪明，不卖成绩，卖的是父母的安全感。你怕孩子差，就给你一把“放心的拐杖”，哪怕孩子根本没瘸。
有些孩子确实基础薄弱，适当补课无可厚非。但多数孩子被推上补课的战车时，连问题在哪都没搞清楚。怕落后不是问题，盲补才是灾难。
二、补课消耗了孩子对学习最后的好感
学习原本可以是件有趣的事，但在一个被放大焦虑、强行灌输的环境里，孩子只学会了忍耐和对抗。
补课班不是课堂，是压榨场。老师讲得快，作业多，节奏狠，像开坦克过稻田，一路碾压。孩子被困在题海，脑袋空了，兴趣没了。
王小波说过：“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。”孩子本应拥有自由的呼吸、独处的时光和一丁点儿无用的浪漫——可这些都被补课拿走了。
学不学得会是一回事，想不想学是另一回事。前者靠训练，后者靠好奇。补课很少激发后者。
三、补课无法替代真正的教育设计和家庭支持
教育的本质从不是“多讲点题”，而是教会孩子思考、自主和判断。补课只是在补“知识缺口”，不补“理解漏洞”。
再者，家长的作用不是雇佣更多老师，而是营造一个可以试错、接纳、反思的成长氛围。补课解决不了亲子之间的对话缺失，更代替不了父母应有的陪伴。
一位中学班主任说得好：“真正该补的，是孩子的睡眠、好奇心，还有安全感。”补课可能帮他短期提高分数，但教养和心理韧性，从来不是靠外包建立的。
所以，孩子该不该补课？ 我不反对补课，就像我不反对吃补药。但吃补药前，起码得先知道是哪儿虚。
一个实在跟不上进度的孩子，一个目标明确想拔高的少年，一个在学科里感到兴趣和痛点的学生，他们补课，合理。
可大多数孩子，是被拎上去补课，就像赶鸭子上架，一脚踹进去，成绩没见涨多少，疲惫倒是加重了。
与其追着别人跑，不如停下来问问孩子：“你到底需要什么？”补课不是洪水猛兽，也不是通往成功的电梯。更像一件工具，合适才用，不合适丢掉。
不必迷信补课，也别妖魔化它。 教育的重心不在课外，而在眼神交流之间，饭桌对话之中，以及一场关于成长的深度陪伴里。