最近，在一档综艺节目里，演员朱丹辅导女儿做数学作业，因女儿不懂 “5+3=8” 而崩溃大哭，“辅导孩子数学作业” 这一话题再次引发热议。不少家长感慨，孩子在数学学习上困难重重，甚至开始怀疑孩子是否天生缺乏数学思维。

“数学思维差” 真是孩子学不好数学的根源吗？如何帮助孩子摆脱数学学习困境？带着这些疑问，《教育家》记者对话江苏省华罗庚中学党委书记、校长谭瑞军。谭瑞军校长表示，“数学思维差” 是一个伪命题，只要方法得当，每个孩子都能学好数学。

在传统观念里，似乎存在一种普遍认知：有些孩子天生具有卓越的数学思维，而有些孩子则似乎注定与数学 “绝缘”。这种观念，在很多家长和教师心中根深蒂固。谭瑞军校长指出，所谓 “数学思维差”，更多是一种误解。从脑科学和心理学的研究成果来看，人类大脑具有极强的可塑性，尤其是在儿童和青少年时期。每个孩子都具备发展数学思维的潜力，不存在天生的数学思维缺陷。

他分享了自己学生时代的故事：“我自己在初中时，数学也曾遇到瓶颈，当时觉得函数部分特别难，怎么都学不好，成绩一度下滑，甚至开始怀疑自己是不是没有数学头脑。但后来，我遇到了一位非常好的数学老师，他没有批评我，而是耐心地帮我分析问题，用很形象的方式给我讲解函数的概念，还鼓励我从生活中的实际问题去理解数学。慢慢地，我找到了感觉，数学成绩也越来越好。这个经历让我深刻体会到，很多时候，孩子数学学不好，不是因为思维不行，而是缺少合适的引导。”

现实中，很多孩子被贴上 “数学思维差” 的标签，往往是由于早期学习时，没有得到恰当的启发和教育。比如，一些家长在孩子很小的时候，用死记硬背的方式让孩子学数学，像背口诀、记公式，却不注重让孩子理解数学背后的逻辑和概念。等到孩子遇到需要灵活运用知识的题目时，就不知所措了。这时候，家长和老师就容易误解为孩子思维能力不足。

谭瑞军校长认为，每个孩子都有自己独特的学习节奏和方式，不能因为短期内看不到孩子在数学学习上的进步，就判定孩子数学思维差。数学思维并非一种孤立的能力，它与孩子的生活经验、学习兴趣以及学习方法紧密相连。只要找到适合孩子的学习路径，每个孩子都能在数学学习上取得进步。

那么，如何才能帮助孩子打开数学学习的大门，激发他们的数学思维呢？谭瑞军校长强调，游戏化教学是一种行之有效的方法。游戏化教学，即将游戏元素、游戏理念融入教学过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。它并非简单地在课堂上做游戏，而是通过设计与数学知识紧密结合的游戏活动，让学生在参与游戏的过程中，自然而然地运用数学思维去解决问题，从而加深对数学知识的理解和掌握。

在华罗庚中学附属小学，老师们就经常采用游戏化教学法。比如，在教授加减法运算时，设计了 “超市购物” 的游戏场景。孩子们分别扮演顾客和收银员，在模拟购物的过程中，通过计算商品价格、找零等活动，不仅熟练掌握了加减法运算，还学会了如何在实际生活中运用数学知识。这种方式让孩子们觉得数学不再是枯燥的数字和公式，而是充满趣味和实用性的工具。

谭瑞军校长介绍，游戏化教学符合孩子的认知发展规律。儿童时期，孩子们的注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。游戏化教学能够将抽象的数学知识转化为具体、生动的游戏情境，吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，游戏具有挑战性和竞争性，能够激发孩子的好胜心，促使他们积极思考、主动探索，从而有效提升数学思维能力。

游戏化教学还有助于培养孩子的合作能力和创新能力。在一些团队合作的数学游戏中，孩子们需要相互协作、交流想法，共同解决问题。这不仅提高了他们的数学应用能力，还培养了团队合作精神和沟通能力。而且，游戏没有固定的模式和答案，孩子们可以根据自己的理解和想象，尝试不同的方法去完成游戏任务，这为他们的创新思维提供了广阔的空间。

游戏化教学在实际应用中，有多种实践路径和方法。谭瑞军校长结合华罗庚中学附属小学的经验，分享了几种常见且有效的方式。

故事驱动型游戏是一种很受欢迎的形式。例如，老师会编写一个关于数学冒险的故事，故事中的主人公需要通过解决一系列数学难题来完成冒险。在这个过程中，孩子们会跟随主人公的脚步，积极思考，运用所学的数学知识帮助主人公克服困难。像 “数学王国的宝藏探险” 故事，孩子们要帮助主人公解开各种数学密码，找到隐藏在数学王国里的宝藏。在这个充满奇幻色彩的故事背景下，孩子们对数学问题的探索热情被极大地激发出来。

角色扮演游戏也在数学教学中发挥着重要作用。除了前面提到的 “超市购物” 角色扮演外，还可以设计 “数学医生” 的游戏。让孩子们扮演医生，而数学题目中的错误就是 “病人”。孩子们需要运用所学知识，找出题目中的错误并进行 “治疗”（改正）。这种方式不仅让孩子们对数学知识的掌握更加牢固，还增强了他们的责任感和成就感。

数字游戏同样是提升数学能力的有效手段。比如 “数字接龙” 游戏，老师说出一个数字，然后让孩子们按照一定的数学规律进行接龙。例如，老师说 “3”，下一个孩子要说 “6”（规律是依次加 3），再下一个孩子说 “9”，以此类推。如果有孩子说错了，就需要表演一个小节目。这个游戏既锻炼了孩子们的计算能力，又培养了他们的反应速度和逻辑思维能力。

在华罗庚中学附属小学，还有一种独特的游戏化教学方式 —— 数学戏剧。学校会组织孩子们将数学知识编排成戏剧进行表演。在这个过程中，孩子们需要深入理解数学概念，将其融入到角色的台词和情节中。通过戏剧表演，数学知识变得更加生动形象，孩子们对数学的理解也更加深刻。而且，整个编排和表演的过程，锻炼了孩子们的创造力、表达能力和团队协作能力。

谭瑞军校长特别强调，在游戏化教学过程中，教师的引导至关重要。教师要根据教学目标和学生的实际情况，精心设计游戏内容和规则，确保游戏既有趣味性，又能有效传递数学知识。在游戏过程中，教师要密切关注学生的表现，及时给予指导和反馈，帮助学生在游戏中不断提升数学思维能力。

数学学习不仅仅是学校的责任，家庭在孩子的数学教育中同样扮演着不可或缺的角色。谭瑞军校长指出，家庭和学校应该紧密协同，为孩子营造一个全方位的数学学习乐园。

家长要为孩子创造一个充满数学氛围的家庭环境。比如，可以和孩子一起玩数学游戏，像玩扑克牌算 24 点、做数学拼图游戏等。在日常生活中，也可以引导孩子发现数学问题。比如，在做饭时，让孩子帮忙计算食材的用量；在购物时，让孩子计算商品的折扣价格等。这些看似简单的生活场景，都是培养孩子数学思维的好机会。

家长还要关注孩子的学习情绪，避免给孩子过多压力。当孩子在数学学习上遇到困难时，要给予鼓励和支持，帮助孩子树立信心。“不要因为孩子一时做不出数学题就批评指责，而是要耐心地和孩子一起分析问题，引导他们找到解决问题的方法。” 谭瑞军校长说，“家长的态度对孩子的学习兴趣和自信心有着深远的影响。”

学校方面，要加强与家长的沟通与合作。通过举办家长讲座、亲子数学活动等方式，向家长传授科学的数学教育方法，让家长了解游戏化教学的理念和优势，鼓励家长在家中积极配合学校开展数学教育活动。

华罗庚中学附属小学就经常举办亲子数学节活动。在活动中，设置了各种有趣的数学游戏项目，如亲子数学接力赛、家庭数学创意展示等。这些活动不仅增进了亲子关系，还让家长亲身感受到游戏化教学的魅力，从而更加积极地支持学校的数学教育工作。

“数学思维差” 并不是孩子无法逾越的鸿沟。通过游戏化教学这一创新方法，结合家庭与学校的紧密协同，每个孩子都能在数学学习中找到乐趣，开启数学思维的大门，在数学的世界里自由翱翔。正如华罗庚先生所说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。” 让我们一起努力，帮助孩子们发现数学之美，享受数学学习的乐趣，为他们的未来发展奠定坚实的基础。