近段时间,在马晓青名师工作室主持人马晓青老师的推荐下,有幸观看了2024年3月份在江苏苏州举行的为期三天的指向“教学评一致性”的语文有效教学观摩研讨活动视频。在这些视频中,不仅有崔峦教授、吴忠豪教授的精彩讲座,还有多位名师名家现场授课实录。
大师们的课堂每一节都很扎实、朴实,对学生的深度思考进行了有效指导。假如我是他们的学生,上课一定会收获满满,不会思想抛锚。
给我印象最深的是薛法根老师的课,更是让我受益匪浅。他的课不仅仅是在传授知识,更是在教会学生如何学习,如何思考。老师教得轻松,学生学得扎实,在这节课上体现得淋漓尽致。
首先是字词教学扎实有效,由多音字的读音到抓住词语特点进行拓展举例,教学中薛老师先引导学生发现:紫檀色就是像紫檀一样的颜色,茄子紫就是像茄子一样的紫色,像这样“名词+表示颜色的词语”会把颜色说得生动又具体,你肯定也能说出这样的词语,学生马上就说出了像“湖蓝、草绿、雪白”这样的词语,这样的训练简直太妙了,达到了润物无声的效果。
本节课还有最大的一个亮点,那就是薛老师在课堂中以“比较”的方法来贯穿整体阅读行为,引导学生联结生活联系自我,不断地进行理解、分析。比如处理“火烧云”的描写这一句:首先出示《现代汉语词典》中对“火烧云”的描写:日落或日出时出现在天边的红霞。引导学生抓住句中的关键信息,明确火烧云的时间、颜色是句子的主干。接着出示书中的句子:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。两个句子一上一下进行直观的比较,引导学生说说自己喜欢哪个句子,为什么。学生谈到文中的句子更能吸引读者,特别是在“好像是天空着了火”这个句子上,更能体现出“云”的生动、是一种看得见的活生生的云态。两个句子的比较是为了引导学生领悟作者描写火烧云形态的方法,同时学习品读语言,学会写法。
这些名家名师的课堂, 真正把落实核心素养作为学习目标来教。 在这些名师的课堂上,我看到了他们对每一个学生的关注,无论是低段的小朋友,还是中段高段的孩子,老师们都能找到适合他们的教学方法,激发他们的学习兴趣。这种因材施教,正是我一直追求却难以企及的境界。
作者简介
董慧娟 长葛市增福镇段庄小学校长,乡村首席教师工作室主持人。喜欢用文字记录生活中的点点滴滴。被评为河南省骨干教师,许昌市首届育人楷模等荣誉称号。
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