教师随笔】探索教学评一致性：从名师课堂中汲取灵感 —

近段时间，在马晓青名师工作室主持人马晓青老师的推荐下，有幸观看了2024年3月份在江苏苏州举行的为期三天的指向“教学评一致性”的语文有效教学观摩研讨活动视频。在这些视频中，不仅有崔峦教授、吴忠豪教授的精彩讲座，还有多位名师名家现场授课实录。

大师们的课堂每一节都很扎实、朴实，对学生的深度思考进行了有效指导。假如我是他们的学生，上课一定会收获满满，不会思想抛锚。

教学评一致性，这一理念在这些观摩课中得到了淋漓尽致的体现。通过这些课例，评价已经浑然天成，毫无痕迹。例如，福州教育研究院语文教研员何捷老师讲授的《泊船瓜洲》，特级教师徐国荣讲授的《蜜蜂》等，他们的评价语言丰富且生动，在任务驱动下让学生挑战，不断突破自我，学生能力的提升有目共睹。特级教师许嫣娜在讲授二年级下册《雷雨》这一节课时，引导学生读文字想象画面，读文字能听到声音，读文字能够闻到味道，我原以为，这是三四年级才给学生引导的知识，因为四年级第一单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”，回想自己前段时间在讲授《观潮》《走月亮》等课文时，才给学生总结这样的阅读方法。观看完《雷雨》视频，看到许老师这样的设计，我在反思，是不是我给四年级的学生引导的不够深入，忽略了进阶性，重复他们学过的内容？但是，现在回想起来，又感觉我们的学生好像也确实不知道阅读想象画面有哪些方法。

给我印象最深的是薛法根老师的课，更是让我受益匪浅。他的课不仅仅是在传授知识，更是在教会学生如何学习，如何思考。老师教得轻松，学生学得扎实，在这节课上体现得淋漓尽致。
首先是字词教学扎实有效，由多音字的读音到抓住词语特点进行拓展举例，教学中薛老师先引导学生发现：紫檀色就是像紫檀一样的颜色，茄子紫就是像茄子一样的紫色，像这样“名词+表示颜色的词语”会把颜色说得生动又具体，你肯定也能说出这样的词语，学生马上就说出了像“湖蓝、草绿、雪白”这样的词语，这样的训练简直太妙了，达到了润物无声的效果。

本节课还有最大的一个亮点，那就是薛老师在课堂中以“比较”的方法来贯穿整体阅读行为，引导学生联结生活联系自我，不断地进行理解、分析。比如处理“火烧云”的描写这一句：首先出示《现代汉语词典》中对“火烧云”的描写：日落或日出时出现在天边的红霞。引导学生抓住句中的关键信息，明确火烧云的时间、颜色是句子的主干。接着出示书中的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。两个句子一上一下进行直观的比较，引导学生说说自己喜欢哪个句子，为什么。学生谈到文中的句子更能吸引读者，特别是在“好像是天空着了火”这个句子上，更能体现出“云”的生动、是一种看得见的活生生的云态。两个句子的比较是为了引导学生领悟作者描写火烧云形态的方法，同时学习品读语言，学会写法。

这些名家名师的课堂，真正把落实核心素养作为学习目标来教。在这些名师的课堂上，我看到了他们对每一个学生的关注，无论是低段的小朋友，还是中段高段的孩子，老师们都能找到适合他们的教学方法，激发他们的学习兴趣。这种因材施教，正是我一直追求却难以企及的境界。

上一节扎实的语文课，这是我最大的感受。在“教-学-评一致性”的课堂上，我们需要把知识讲透讲深，让学生真正理解并掌握所学内容。同时，我们还需要注重知识的勾连和整合，让学生形成完整的知识体系。只有这样，我们才能培养出具备核心素养的学生，让他们在未来的学习和生活中不断涌现出源源不断的知识和能力。正如教研室代超鹏老师曾给我们讲的那样：原来上课像是挖坑，一篇课文一个坑，挖来挖去一学期下来挖了无数个坑；我们现在要做的是挖井，把知识讲透讲深，这样才能出现源源不断的水源，让知识勾连勾成一片，做到所教即所学，所学即所评，所评即所教。

教学评一致性的理念如同一把金钥匙，开启了我对于教育的新认知。它不仅强调教学内容与评价的一致性，更注重学生在学习过程中的内在成长。这种一体化的教学方式，让学生在潜移默化中掌握了知识，培养了能力，塑造了品格。只有这样，才能培养出适应未来社会发展的全面人才。

在未来的教学中，我将努力践行“教-学-评一致性”的理念，不断提升自己的教学水平。

作者简介

董慧娟长葛市增福镇段庄小学校长，乡村首席教师工作室主持人。喜欢用文字记录生活中的点点滴滴。被评为河南省骨干教师，许昌市首届育人楷模等荣誉称号。

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