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当我们提及高中校园，脑海中浮现的往往是埋头苦读的学生、堆积如山的课本以及紧张的考试氛围。然而，在美国的一些高中，却有着截然不同的景象 —— 高中生们带着 “娃” 上课，学校里甚至设有育儿室。这一现象着实让国人惊叹不已，背后所反映出的文化差异和独特的教育理念，值得我们深入探究。

在美国，部分学校为了让学生提前感受生儿育女的艰辛，预防早孕现象的发生，精心设计了别具一格的育儿课。此类课程通常安排在高一阶段，学校会给每个学生发放一个仿真娃娃，学生需将其带回家悉心照料，而照料情况的评分则是这门课程合格与否的关键依据。

从外观上看，这些仿真娃娃与普通洋娃娃并无二致，但实际上它们是内嵌电脑程序的机器人。由 Realityworks 公司制造的它们，程序中自带计分器，一旦学生操作不当，便会自动扣分。在预设的程序里，娃娃会在一天 24 小时内毫无规律地哭闹，学生们必须像对待真正的婴儿那样，为其喂食、换尿布、安抚、拍嗝等，只有满足娃娃的正确需求，哭闹才会停止。例如，若娃娃因拉臭臭而哭闹，只有更换尿布才能使其安静；若是因为想要抱抱，那就必须将其抱起来。而且，抱的姿势不对或是动作过于粗暴，娃娃都会继续哭闹。学生手中有一把钥匙，当娃娃只是情绪性哭闹时，将钥匙插进娃娃身体特定位置，转动开关，再耐心哄上 5 - 10 分钟，便能让其停止哭闹。

佐治亚州一所学校的高一学生奥利维亚，原本打算参加工程学课程，却因觉得难度过高，转而选择了育儿课。前一天，她带着假孕肚体验了一天孕妇的生活，第二天便带着 “小威廉” 回家了，一同带回家的还有威廉的衣服、奶瓶、尿布、摇篮以及一张正式的出生证。她的作业任务是：从周五晚上 8 点到周一早上 5 点，连续照顾小威廉 3 天，并详细做好育儿记录，涵盖喂奶、换尿布、哭闹的次数和时间等内容。同时，还要制定一份育儿花销的预算。

经过这 3 天 3 夜的育儿体验，奥利维亚后悔当初没选工程学。她的妈妈劳伦目睹了女儿的狼狈模样：“周末结束时，奥利维亚就像一位疲惫不堪的真正母亲。三天时间，她几乎只睡了 5 个小时，头发油腻，衣服凌乱，毫无青春活力，连上厕所都只能抽空去，十分狼狈！”“周五晚上噩梦就开始了，半夜小威廉一直哭闹，奥利维亚刚睡着就被吵醒，却又不得不照顾他，最后崩溃大哭，一边哭一边乞求小威廉快打嗝！” 奥利维亚实在应付不来，向妈妈求助，却遭到拒绝，因为妈妈自己也有一个仅 1 个月大的婴儿要照顾。最终，奥利维亚独自坚持完成了课程，可即便如此，她也只获得了 65 分。

在美国得克萨斯州布朗斯维尔的林肯公园高中，情况更为特殊。这是一所专为未成年母亲设立的学校，在这里，年轻女孩们一边上课，一边在学校的支持下抚养自己的孩子。学校里，除了有青少年上课的声音，还时常传来婴儿的哭声和牙牙学语声。学校墙壁上，鼓励上大学的海报与促进怀孕服务和育儿课程的海报并排张贴。主楼旁设有日托中心，学校招收约 70 名学生，学生年龄大多在 14 - 19 岁之间，且多为拉丁裔，反映了当地较高的少女怀孕率。学生们的课程与区内其他学校相同，校车为婴儿配备了汽车座椅，早上学生可为自己和孩子准备早餐，孩子能免费参加学校日托，学生还可因孩子的医生预约而缺勤。

然而，对于这些育儿课程的效果，各界看法不一。2016 年 8 月 25 日发表在《柳叶刀》的一项研究显示，这种育儿课对减少早孕并无帮助，甚至有增多的迹象。研究人员对澳大利亚 57 所学校的女学生进行了为期 3 年的跟踪调查，结果表明，参与娃娃模拟器和模拟生孩子课程的女学生，早孕几率比未参与的女学生高出 36%。这一结果使得 Realityworks 公司产的婴儿模拟器饱受争议。不过，该公司反驳称，不同地区使用效果存在差异，标准课程时间为 14 小时，而澳洲版本仅有 2.5 小时。也有其他科学家认为，参与过课程的学生、家长及学校都喜爱这种育儿体验，当前研究具有局限性，不能证明婴儿模拟器存在不良影响。当然，也有许多人反对推行此类课程，主要原因是娃娃价格高昂，起价 749 美元，他们觉得花费如此巨款却效果不佳，纯属浪费。

从文化差异的角度来看，美国这种让高中生体验带娃的教育方式，与国内传统教育大相径庭。在中国，高中阶段学生的主要任务是专注学业，为高考做准备，学校和家长都将孩子的学习成绩视为重中之重。而美国更注重培养学生的综合素质和生活体验，通过让学生提前感受育儿的艰辛，希望他们能对人生重大决定更加谨慎。

美国高中的这种带娃上课、设置育儿室的现象，虽让国人感到新奇和震惊，但也为我们提供了不同教育视角的思考。不同的文化背景孕育出不同的教育理念和方式，究竟何种方式更有利于学生的成长和发展，或许并无绝对答案，但相互借鉴、取长补短，无疑能让我们在教育之路上不断探索前行。