应该拥有两样东西：一盏永不熄灭的希望之灯，一扇长开的接纳之窗。孩子们所有的经历，无论成败好坏都将沉淀为正面经验。很多问题，走着走着就解决了，那是因为有爱、真诚和智慧存在。

作为美术班的班主任，深知学生艺考后文化课学习的压力之大，问题之多，如何引导就成为我们的工作重点了。

糗事之中藏学问，励志班会自然成

周末，看着油迹斑斑的抽油烟机，我突然有大干一场的愿望。准备擦拭往年都是请专业人士清理的大家伙。

理想很丰满，我又是一个执行力比较强的人，决定了就绝不拖泥带水。

从哪儿下手呢？

那就先把它的玻璃外壁擦擦吧。倒好泡泡净，用70度的热水冲好，用清洁球和刷子蘸些水，刷掉了一部分的油腻。第一个目标完成得还比较成功。当我沾沾自喜地欣赏自己杰作的时候，顺势扶了一下抽油烟机的底座，手却被黏糊糊的东西粘住了。底座槽里有一层厚厚的油，怎样把油取出来呢？是用厨房纸还是用厨房湿巾？纠结时灵光一闪：最下面的底座槽能去掉吗？我顺势抠了抠，好家伙，掉了。

我先把沉在槽底的油泥用厨房纸挖出来扔到垃圾桶里，然后又把底槽放在水里清洗。尽管有点费劲，但是从流程上来讲还是不麻烦的。

看着亮晶晶的凹槽洁净如新，一种成就感油然而生。可一转眼又看到了被卸下的玻璃挡板的后壁上也有一层油，漏油孔里更是油渍斑斑。我好像感到艰难了，但还是找了一个身体修长的无刃小铲刀铲着。不知道是工具不合手还是我的力气已经用的差不多了，效果非常不好。换姿势，换手，换铲除角度，费了九牛二虎之力，油渍还顽固的趴在后壁上一动不动。特别是头顶缝隙中的油渍，大片大片的稳稳地盘踞在油烟机内壁上不忍离去。手酸了，脖子拧疼了，胳膊没劲儿了，原来准备大干一场的劲头此刻像烂了个小孔的气球，在不断减小减小。

于是就自我安慰说：歇一会儿吧，都干这么久了，再说工具也不合适。

人就怕给自己松劲儿，因为一歇就再也不想干了。

故事的结尾很简单，我丰满的理想在艰难的现实面前夭折了。同学们笑了，我说：“笑了就放松了，放松了就可以说话了。请对老师的行为做出你的评价。”

A说：“你一开始很有劲儿，说明老师是个有目标的人。”B说：“老师，如果我是你，我就不会去擦，不能太高估自己。”C说：“提前准备好工具，可能就不会半途而废了。”D说：“分三天擦完吧老师，力气要匀着用。”和我开玩笑的E说：“老师，术业有专攻，你的术业是教学，不是擦油烟机。”

七嘴八舌的发言，对我有鼓励有建议还有同情。对他们的发言我做出了肯定和感谢。话锋一转：“我擦油烟机和咱们的学习有相似之处吗？”

“目标不能太大。大目标一定要分解成小目标，压力才会变小，完成目标的动力才会增加。”

“文化课学习如同擦油腻，要有方法，不贪多。今天完成1/4，明天再完成1/4，天天都有成就感，成就感更容易让人成功。”

“要选择好合适的工具。老师放弃的原因之一是工具不给力吧？假如用了那种头大有刃把儿短的铲子，小的空间里的污垢是可以去除的。好比高考题就是高考上路最好的工具，做题最好练高考题。”

“要有效率。擦油烟机前如果先用火碱水擦一下机器就会提高效率，上课认真听讲就是提高效率最好的途径。

“多和任课老师和优秀的同学沟通，学会利用身边的优秀资源，借力发力，不能蛮干。”

“最难背的地理我要放在精力最充沛的早上去记忆，这样我在疲惫的时候就不会像老师那样想放弃了。”

“想到了就要像老师那样去做，在做中发现问题解决问题。”

赫尔巴特的教育性教学原则中提到“任何的教学都具有教育性”。我的糗事成就了一节班会教育课。通过我擦油烟机的故事让学生进行自我教育和调整：艺考结束后要怎么学习文化课，定多大的目标，用什么样的方法，怎么利用好身边的资源，怎么安排时间，怎么提高效率。

    既然选择了远方，便要风雨兼程。在通向大学的道路上，还有很多坎儿。班主任就是要教育学生并陪着学生走过风雨的人。

立事必有超世才，读书惟需坚忍志

高考只剩40天，时日不多，士气却并未达到最佳。作为班主任，我必须请全体学生喝茶聊天了。但要先有规划。

怎么谈？

离下一次考试还有10多天，一个一个的谈肯定来不及。根据几次联考的成绩，我把班级的孩子分为10个层次。各层的学习方法、心态和学习能力各不相同。分层谈，效果最好。

谈话内容怎么预设？

不同的层次的学生谈话内容各有侧重，再因人调整。

第一要提要求。让他们在最后40天中提高40~100分。

第二要树信心。让他们有充分的自信，不要因为某一次某一门的考试伤心，告诉他们成绩起伏是很正常，让不如意留在考前的训练中。永不放弃，所有的幸运都会在高考时临幸自己的。树立自信是文科生冲刺时取胜的法宝。

第三要学会调整情绪。考前冲刺，每个人都会急躁担忧，只是轻重程度不同，这时就要学会调整自己的情绪。可以允许自己有低落的时候，但绝不允许自己一直低落；可以哭泣，但不能陷在情绪里面拔不出来。一届届的学生都是一边哭泣一边奔跑的，谁能最快从坏情绪中抽退，谁就是胜利者！

第四给方法。对于那些程度不太好的学生，必须教给他们学习方法，最后40天的学习一定要有取舍。语数英提高的几率比较小，跟着老师走就行，文综才是提分的关键、学习的重点。

第五给保障。告知学生，老师是他们忠实的服务生，不论是幸福还是悲伤，有需求一定要及时跟老师说。如老师不能解决，就向更有水平的人比如心理老师或校领导请教。班主任永远是战友，是战后保障队队长，是战前总指挥指挥长。主要任务就是做好保障。

斯金纳认为，在学习情境中，操作性行为更有代表性，在学习过程中尤为重要。谈心就是操作性行为，由此产生的操作性反射是能刺激学生积极进取的行为的。尽管谈心很费时间很费心，但看到谈过话的孩子们饱满的学习状态，我满足了！

得天下英才而教之，是我职业的快乐和使命！三尺讲台，方寸之间，却要容纳人间百相，考验我的教学智慧和能力。

劲曲高行鼓士气，诗歌藏头蕴精神

上午第一节课，我刚把学生的状态调整好（因为第一节课学生会困）准备讲课呢，从隔壁班传来了使用麦克风唱歌的响亮的声音。开始学生和我都以为是学生在唱，听着听着就知道是隔壁班的班主任在给学生唱《相信自己》。

我班的学生听见这高亢激昂的歌曲，主动把前后门都关了，然后专心致志的平静的听我讲课。该高考了，他们真的有很大的变化，学习成了他们的大事儿。要在平时他们肯定会闹着让我也唱一首。

下课之后，我却不能平静了。

一个高三的班主任在做出任何决定前，肯定是经过深思熟虑的。我非常佩服隔壁班同事的勇气，但非常惭愧自己没有这种能力。《相信自己》是学生们在百日誓师大会上唱的歌。班主任重唱这首歌肯定是想更好激励学生鼓舞士气。隔壁班的班主任那么拼，把自己的十八般武艺都用上了。我也是班主任，我的学生是不是也期待我能为他们做点什么？是不是也想被鼓舞被激励？

自己虽五音不全，但我也有我的优势呀！作为班主任兼语文老师，我会写啊！那就给我的学生每人写一个藏头诗吧！学生们看到藏头诗中老师的期待和鼓励，是不是更有奔头了呢？况且上一届毕业班的学生至今还在感念着我给他们写的藏头诗呢，一个学生说懈怠的时候看看我的激励诗就会热血沸腾呢！

说干就干，拿起我的笔，在高考前最后的30天里，每天写上两三首，来鼓舞战士前行！

苏霍姆林斯基提出个性全面和谐发展教育思想,并将其作为学校教育的理想和目标。我深以为然。因为只有和谐的学习环境才能让学习者更好的实现理想和目标。班主任就是这个环境的提供者。

村上春树曾说：“当你穿过暴风雨，你就不再是原来的那个人。”穿过暴风雨是高三学生的必经之路，我守在路口，默默的耕耘在方寸之间，为他们拓展美好的未来。我们都在自我实现中诠释了一个大写的人。方寸之间天地宽，桃李留痕阅美好。此生无悔！

作者简介：任瑞杰，郑州市第十八中学语文教师，中小学高级教师，河南大学硕士研究生导师，河南省名师，河南省第七届中小学生艺术节朗诵一等奖辅导教师，郑州市文明教师，郑州市德育先进个人，郑州市教育科研先进个人。所带班级被评为“郑州市文明班级”“郑州市书香班级”。多次主持参与河南省课题结项并获奖，多篇论文发表在教育教学类期刊上。

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