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2025 年 6 月 1 日，《中华人民共和国学前教育法》正式施行，其中 “禁止幼儿园小学化” 的条款引发了广泛关注和讨论。该法规明确规定，幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，如拼音、算术、识字等。这一规定旨在遵循幼儿身心发展规律，让幼儿在游戏和生活中自然成长，避免过早承受学业压力。此法规的出台，为学前教育领域提供了明确的法律依据和规范，影响深远。

长久以来，教育部就已明令禁止幼儿园教授拼音等内容。此次《学前教育法》的施行，更是从法律层面上杜绝了幼儿园 “小学化” 的倾向。这背后有着科学的依据：3 - 6 岁孩子的大脑还在发育，过早学习拼音算术就像 “拔苗助长”。从孩子的认知发展来看，他们在幼儿园毕业时，还不太能够听懂太复杂的句子，此时急着让他们学习拼音，仅仅是从机械记忆的角度来增加他们学习的负担，往往事倍功半。而且，拼音的学习脱离日常生活，提早学习拼音会进一步加剧幼儿学习日常对话的困难。此外，个别小学因大部分孩子提前学了拼音，便不重点教授，造成了一种恶性循环，违背了教育的公平性和科学性。

新规的实施对幼儿园尤其是民办幼儿园的运营带来了巨大挑战。一方面，幼儿园必须严格调整课程设置，摒弃过去可能存在的小学化课程，转而以游戏为基本活动，重新规划教学内容和方式，这需要投入更多的时间和精力去研发符合幼儿发展规律的课程体系。另一方面，一些以教授小学课程为特色吸引生源的幼儿园，可能面临生源流失的风险，在竞争日益激烈的学前教育市场中，如何通过提供优质的、符合新规的教育服务来留住和吸引孩子，成为幼儿园亟待解决的问题。同时，若幼儿园违规开设 “学前班”，教授小学课程，可能被警告、罚款甚至吊销执照，这无疑给幼儿园的经营增加了法律风险。

家长们对这一新规可谓是反应不一。一部分家长支持新规，认为孩子过早学习小学知识，压力过大，失去了快乐的童年，新规能让孩子回归到自然成长的状态。但也有不少家长感到焦虑，担心孩子在幼儿园不学习拼音等知识，上小学后跟不上教学进度。这种焦虑促使一些家长开始寻找其他途径，如打听 “地下培训班”，希望能让孩子在入学前掌握一定的小学知识，为未来的学习 “打好基础”。

从积极方面看，新规的实施让孩子能够在更轻松、自由的环境中成长，通过游戏、探索等方式激发自身的兴趣和潜能，培养综合能力，有助于孩子拥有一个快乐的童年。然而，如果家长因焦虑而给孩子额外增加学习负担，或者孩子进入小学后，小学未能很好地执行 “零起点” 教学，那么孩子可能依然会面临学习压力，甚至可能因为前期没有接受小学化教育而在小学初期产生自卑等不良心理。

幼儿园应严格遵守《学前教育法》，坚决杜绝小学化教学。在课程设置上，要以游戏为基本活动，设计多样化的游戏场景，如角色扮演、积木搭建、户外探索等，让孩子在游戏中学习和成长。例如，可以通过角色扮演游戏，让孩子模拟超市购物场景，在这个过程中认识货币、进行简单的加减法运算，同时锻炼语言表达和社交能力。还可以组织户外观察蚂蚁搬家、玩沙水游戏等活动，培养孩子对自然的观察力和探索精神。

教师是幼儿园教育的关键。幼儿园要加强对教师的培训，提升教师对幼儿身心发展规律的认识，转变教育理念，从知识传授者转变为游戏引导者和孩子成长的陪伴者。鼓励教师参加各类专业培训和研讨活动，学习先进的教育方法和理念。例如，组织教师参加关于幼儿游戏化教学的培训课程，学习如何设计有趣且富有教育意义的游戏活动，提高教师在游戏教学中的指导能力。

在普惠化大趋势下，幼儿园可通过开展特色教育来吸引生源。比如双语教育，在日常教学活动中融入简单的英语单词和日常用语，通过英语儿歌、绘本阅读等方式，让孩子在轻松的氛围中感受英语的魅力；艺术课程，开设绘画、音乐、舞蹈等兴趣班，挖掘孩子的艺术天赋；STEM 启蒙课程，利用简单的科学实验、编程游戏等，培养孩子的逻辑思维和创新能力。但需确保这些特色课程符合教育部门审核标准，真正促进孩子的全面发展。

家长首先要调整自己的心态，认识到孩子的成长是一个循序渐进的过程，过早学习小学知识并不一定能让孩子在未来的学习中占据优势。要树立正确的教育观，注重孩子综合素质的培养，如观察力、想象力、创造力、社交能力等。不要盲目跟风，给孩子过多的压力。例如，家长可以多带孩子参加户外活动，让孩子在与自然的接触中拓宽视野，激发好奇心和探索欲，而不是将孩子局限在书本知识的学习上。

家庭在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。家长要增加与孩子的陪伴时间，开展亲子教育。可以和孩子一起阅读绘本，通过生动有趣的故事，培养孩子的阅读兴趣和语言表达能力；一起做手工，锻炼孩子的动手能力和创造力；一起玩亲子游戏，如猜谜语、搭积木等，增强亲子关系的同时，促进孩子的智力发展。比如，在睡前的亲子阅读时间，家长和孩子一起阅读一本有趣的绘本，读完后可以和孩子一起讨论故事中的情节，鼓励孩子发表自己的想法，这不仅能提高孩子的阅读理解能力，还能锻炼其思维能力和语言表达能力。

家长要密切关注小学的招生政策，确保孩子能够顺利入学。同时，要了解小学 “零起点” 教学的真正含义，即小学将严格按照国家课标从头开始授课，不会默认孩子已学过拼音等知识而加快教学进度。家长可以与小学老师进行沟通，了解学校的教学计划和方法，以便更好地配合学校，帮助孩子适应小学的学习生活。例如，在孩子入学前，家长可以参加小学举办的新生家长会，向老师咨询关于 “零起点” 教学的具体内容和要求，提前为孩子做好入学准备。

对于孩子来说，培养学习兴趣是关键。家长和幼儿园可以通过多种方式激发孩子的学习兴趣。在幼儿园里，教师可以利用色彩鲜艳的教具、生动有趣的动画等，吸引孩子的注意力，让孩子对学习产生好奇。在家中，家长可以根据孩子的兴趣爱好，为孩子提供相应的学习资源。如果孩子喜欢绘画，家长可以为孩子准备丰富的绘画工具，带孩子参观画展，激发孩子对绘画的热爱，进而引导孩子主动去学习关于绘画的知识和技巧。

在新规下，孩子有更多的时间和机会去发展综合能力。要注重培养孩子的生活自理能力，让孩子学会自己穿衣、吃饭、整理玩具等，这有助于提高孩子的自信心和独立性。同时，也要关注孩子的社交能力培养，鼓励孩子与同伴交往，学会分享、合作和解决矛盾。例如，在幼儿园的集体活动中，老师可以组织小组合作游戏，让孩子们在游戏中学会与他人协作，共同完成任务。在日常生活中，家长也可以带孩子参加社交活动，如小朋友的生日聚会等，让孩子在实践中锻炼社交能力。

虽然幼儿园禁止教拼音等小学课程，但幼小衔接工作依然重要。幼儿园可以通过开展一些活动，帮助孩子了解小学的学习生活。组织孩子参观小学，让孩子提前感受小学的校园环境、课堂氛围和作息时间；开展模拟小学课堂活动，让孩子熟悉小学的上课形式和规则。家长在家中也可以培养孩子良好的学习习惯，如定时学习、专注做事等，为孩子进入小学做好准备。比如，家长可以为孩子制定一个简单的学习时间表，每天安排一定的时间让孩子进行阅读、画画等安静的活动，逐渐培养孩子的专注力和学习习惯。

《中华人民共和国学前教育法》关于禁止幼儿园小学化的规定，是为了让孩子在更健康、科学的环境中成长。无论是幼儿园、家长还是孩子，都需要积极适应这一新规，通过合理的策略和方法，在新规下实现更好的发展，为孩子的未来奠定坚实的基础。