在教学的漫漫征途上，作文教学就像一座难以翻越的大山，横亘在师生面前。一说写作文，孩子们就像霜打的茄子——脑袋疼，老师也如同走进了迷雾森林——发蒙，柳老师也没能逃过这一魔咒……
他常常眉头紧锁，绞尽脑汁也想不明白，为啥作文成了师生共同的“噩梦”？
这天，柳老师像个神秘的魔法师一样，把孩子们召集起来，眼睛亮晶晶地问道：“你们原来的作文题都是咋冒出来的呀？”
一个调皮鬼立马站起来，绘声绘色地说：“语文老师就跟赶火车似的，慌慌张张、匆匆忙忙，跑到半路突然一拍脑袋，想个标题，‘唰’地写到黑板上，然后大手一挥，就让咱们写作文啦！”
柳老师听了，故作惊讶地睁大眼睛，接着说：“那老师自己能写成不？老师都写不出来，还让咱们写，咱写不出来那不是太正常了嘛！”孩子们听了，就像一群小鸭子一样，嘎嘎地笑起来，纷纷点头，那脑袋点得像小鸡啄米似的。
柳老师看着孩子们可爱的模样，神秘兮兮地说：“咱们今天开始呀，每个人给我出个作文题，我把它们都记到小本本上。这一周用这个人出的题，下一周用那个人出的题，咋样？”孩子们一听，就像炸开了锅，欢呼雀跃，那声音差点把教室的屋顶，都掀翻喽！孩子们从内心深处觉得，这个写作文的好主意，简直棒得没法子说喽！
当时那个年代，周六下午还有一节课，可这节课就像个烫手山芋，叫哪个老师上，哪个老师都像见了瘟神似的，躲得远远的……
柳老师作为班主任，没办法，只能咬着牙，硬着头皮顶了上去。
周六早上，柳老师吃完早饭，就像个英勇的战士一样，把作文题“啪”地出到了黑板上。
嘿，你还别说，学生们就像一群小快手，交作文的速度那叫一个快，就像一阵风似的。
可没过多久，问题就来了。有一天，有一位代课老师气呼呼地跑来告状了，那模样就像一只生气的大公鸡：“柳老师呀，你可不能再这么弄了。为啥呢？上我们的课，孩子们都在下面偷偷写你的作文，眼睛都不往黑板上看一眼！”
柳老师一听，一拍脑袋，哎呀，这可不行。他赶紧把学生们召集起来，语重心长地说：“以后吃完午饭再出作文题哈。”
可没过几天，有个小胖墩儿耷拉着脑袋，一脸蒙圈地找到柳老师，就像一只迷路的小羔羊：“原来早饭后出作文题多好呀，你为啥改成午饭后呀？”柳老师蹲下来，耐心地给小胖墩儿解释了原因。
小胖墩儿听了，嘴巴一撇，嘟囔着说：“那吧，还是午饭后比较合适。”说完，像个小大人似的，扭头就走了……
虽然过程就像坐过山车一样，一波三折，但效果却像魔法一样神奇！
孩子们写作文不仅速度像火箭一样快，质量还像钻石一样高。打上课钟前，全班绝大部分学生都像一群欢快的小鸟，完成作文后就“飞”走了。打上课钟十几分钟后，班里就空空荡荡，一个人都没啦。
柳老师对作文的要求那可是相当严格，就像一个严厉的法官。他要求作文主体突出，就像夜空中最亮的星星；中心明确，就像指南针一样指向正确的方向；层次清楚，就像楼梯一样一级一级的；错别字和病句少，就像干净的白纸一样。只要作文里超过 3 个错别字，就得写 500 字的心理说明书哟。
有一次，一个现已经在中国航天院上班的这位博士生王伟，当年的他，像个小将军一样，雄赳赳气昂昂地拿着作文来交。柳老师笑眯眯地问他：“检查过了吗？”王伟胸脯挺得高高的，底气十足、自信满满地说：“检查过了。”
柳老师又问：“那错别字呢？”
孩子拍着胸脯，大声说：“不会超过 3 个，我都检查好几遍了。”
可当柳老师像个火眼金睛的孙悟空一样，仔细一看，发现有 4 个错别字，立马严肃起来，就像包公断案一样：“王伟，你这一次可是大赚啦！需要写 500 字心理说明书哦！”
王伟一听，直接就蒙圈啦！你看，此刻，他就像一个泄了气的皮球，虽然有些不情愿，但还是乖乖地回去写了。
在柳老师独特的作文教学方法下，孩子们就像一群小花朵，渐渐不再害怕写作文，反而越来越喜欢上了写作文，就像小蜜蜂喜欢钻进花丛中，嘤嘤嗡嗡采撷百花蜜一样。
他们的写作水平就像芝麻开花——节节高，思维也变得像夜空中的繁星一样，更加活跃。
而柳老师也知道，教育就像一场奇妙的冒险，需要不断地探索和调整，才能找到最适合学生的方法。
他的治班之道，也在这一次次的尝试和改进中，变得更加完美，就像一件精美的艺术品那样，受人垂青！