在当今的教育环境下，挫折教育逐渐成为家长和教育者关注的焦点。适度的挫折教育能够帮助孩子培养坚韧的意志、提升抗挫能力，使其在未来面对困难时更加从容。然而，在实际操作中，许多家长常常陷入两个极端：要么对孩子过度保护，将其置于 “温室” 之中；要么选择放任自流，对孩子的困境不闻不问。这两种做法都违背了挫折教育的初衷，只有精准把握挫折教育的 “度”，才能真正让孩子在挫折中成长。
一、过度保护：“温室” 里长不出参天大树
（一）过度保护的具体表现
过度保护在日常生活中比比皆是。从孩子学走路开始，家长就亦步亦趋，生怕孩子摔倒；上学后，替孩子整理书包、检查作业，甚至在孩子与同学发生矛盾时，直接出面解决；孩子参加比赛，家长提前为其准备好一切，只希望孩子能顺利取得好成绩。这些行为看似是对孩子的关爱，实则剥夺了孩子独立面对困难和挫折的机会。
（二）过度保护的危害
长期处于过度保护环境下的孩子，缺乏基本的生活技能和解决问题的能力。他们如同生活在 “温室” 中的花朵，一旦离开家长的庇护，面对真实世界的风雨，就会变得脆弱不堪。例如，有的孩子上了大学，还不会自己洗衣服、料理生活；在学习和工作中遇到一点小挫折，就会产生强烈的挫败感，甚至出现心理问题。过度保护不仅阻碍了孩子的成长，还可能让他们形成依赖、懦弱的性格，难以适应未来社会的竞争。
二、放任自流：让孩子在迷茫中迷失方向
（一）放任自流的行为特征
与过度保护相反，放任自流表现为家长对孩子的成长不管不顾，对孩子遇到的挫折和困难视而不见。一些家长认为 “孩子长大了自然就会”，对孩子的学习、生活不闻不问；当孩子在成长中遭遇挫折时，家长既不给予安慰，也不引导孩子解决问题，只是简单地让孩子 “自己看着办”。这种做法看似是给予孩子自由，实则是一种不负责任的表现。
（二）放任自流的不良影响
放任自流会让孩子在面对挫折时感到无助和迷茫，缺乏必要的支持和指导，孩子可能会陷入错误的应对方式中。比如，孩子在学习上遇到困难，因无人引导而逐渐失去信心，产生厌学情绪；在人际交往中遭受挫折，可能会选择自我封闭，不愿与人交流。长期如此，孩子不仅无法从挫折中吸取经验教训，还可能对生活和未来失去希望，影响其身心健康和全面发展。
三、把握挫折教育之 “度” 的策略
（一）明确挫折教育的目标
家长和教育者首先要明确挫折教育的目标，即培养孩子的抗挫能力、坚韧品格和解决问题的能力，而不是单纯地让孩子承受挫折。在这个过程中，要关注孩子的心理承受能力，根据孩子的年龄和性格特点，合理设置挫折情境和难度。例如，对于年龄较小的孩子，可以从一些简单的生活小事入手，如鼓励孩子自己收拾玩具、尝试独立穿衣，让他们在完成任务的过程中体验到克服困难的成就感；对于年龄稍大的孩子，可以引导他们面对学习上的挑战，如制定学习计划、解决难题等。
（二）适时适度介入
当孩子遇到挫折时，家长要把握好介入的时机和程度。如果孩子有能力自行解决问题，家长可以在一旁默默观察，给予孩子充分的信任和空间；当孩子遇到超出其能力范围的困难，感到无助和沮丧时，家长要及时介入，给予情感上的支持和引导。例如，孩子在参加绘画比赛时没有获奖，情绪低落，家长可以先倾听孩子的感受，给予安慰和鼓励，然后和孩子一起分析作品的优点和不足，引导孩子思考如何改进，帮助孩子从挫折中学习和成长，而不是直接否定孩子的努力或过度安慰。
（三）家校协同，形成教育合力
学校和家庭在挫折教育中都扮演着重要角色，只有两者协同合作，才能更好地把握挫折教育的 “度”。学校可以通过开展心理健康课程、组织实践活动等方式，培养孩子的抗挫能力；家长则要积极配合学校教育，在日常生活中注重对孩子的引导和教育。例如，学校组织了一次户外拓展活动，孩子在活动中遇到了困难，回家后家长可以与孩子深入交流，了解孩子在活动中的感受和收获，进一步强化孩子在学校所接受的挫折教育，共同帮助孩子成长。
（四）树立正确的教育观念
家长和教育者要树立正确的教育观念，认识到挫折是孩子成长过程中的必修课。不要害怕孩子吃苦、受挫折，也不要将挫折教育等同于 “吃苦教育”。在教育过程中，要注重培养孩子积极乐观的心态，让孩子明白挫折并不可怕，重要的是如何面对和克服挫折。同时，家长自身也要保持积极的心态，在面对生活中的挫折时，为孩子树立良好的榜样，用实际行动告诉孩子如何正确应对挫折。
挫折教育的 “度”，是一门需要家长和教育者不断学习和探索的艺术。避免过度保护与放任自流，把握好其中的平衡，才能让孩子在挫折中磨砺意志、积累经验，成长为具有坚强品格和强大抗挫能力的人。只有这样，孩子才能在未来的人生道路上，勇敢地面对各种挑战，迎接属于自己的精彩人生。#顶瑞2025夏季创作##创作挑战赛八期##2025新星计划1期#