越来越多的家长和老师意识到了开展性教育的重要性，网上也流传着一句话：“你嫌性教育太早，但坏人不会嫌孩子小。”

《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条明确指出，学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。无论是国家层面还是大众认知和需求层面，大家都意识到了性教育的重要性，但调查显示，仍有超过半数的家长坦言“知道重要性却不知如何实施”。

消除羞耻感

构建科学认知的基石

性教育一方面要传递科学的性知识，另一方面要传递积极的性价值观。联合国教科文组织《国际性教育技术指导纲要》强调，成年人的态度决定着儿童对性的认知基调。所以，性羞耻感是家长和老师需要突破的重点。

首先，觉察生理信号。比如在讲解生理知识时，发现孩子低头不语、视线回避，此时，讲解者不妨深呼吸，大大方方地承认我们在谈论这个话题时都会比较害羞，接着引导孩子坦坦荡荡地面对这些知识。当老师和家长能以讨论消化系统一样的平常心对待生殖系统时，孩子也能建立健康的性认知框架。

其次，通过脱敏练习切入主题。北京师范大学的研究课题组通过追踪研究发现，接受系统脱敏训练的家长，其子女性知识的掌握度较对照组提升42%，性态度健康指数高出31个百分点。比如，在讲授或分享生命诞生过程时，可以通过观察蚕蛾交配、青蛙产卵，过渡到人类生殖原理。

最后，建立科学的话语体系。比如，对学龄前期的孩子，我们要使用“阴部”或“阴茎”等规范术语取代“小鸡鸡”“小妹妹”等日常用语，一方面提高准确性，另一方面也有利于去羞耻化和污名化。国际性教育联盟的研究证实，使用规范术语的儿童遭遇侵害时的准确表述率提高5倍，往往成为司法维权的关键证据。

有问必答

打造开放的沟通场景

“妈妈，精子是怎么遇见卵子的？”面对8岁儿子的提问，这位妈妈没有慌张。她取出科普绘本《生命的奇迹》，用细胞旅行的故事解答了儿子的疑惑，继而延伸讨论了身体边界。

这种应答艺术，正是《国际性教育技术指导纲要》倡导的“问题即教育契机”理念。

建构高效对话需要把握三个维度，首先是即时性原则。比如，当孩子提出“为什么女孩会来月经”这个问题时，回避可能强化性羞耻感。性教育专家建议采用“肯定-溯源-延伸”模式：“这个问题很棒（肯定），让我们看看身体如何工作（溯源），其实男孩也会有生理变化（延伸）”。

其次是真实性原则。遇到未知领域时，父母可以坦承“我需要查资料”，这比随意给出错误解答更可贵。

再次是主动性原则。英国哲学家罗素说，要防止孩子沉迷于性，就是要尽可能告诉孩子关于性的一切。所以，不仅仅是有问必答，家长和老师也可以通过电视、手机媒体上有关的新闻事件，或者家庭、社会中的一些现象，主动开展性教育。比如，通过性侵害的新闻事件，告诉孩子要学会自我保护，拒绝不喜欢的身体接触。

作者 | 中国性学会培训部主任 童立

编辑 | 栾兆琳

审核 | 余运西