#顶端秋日创作季#

每天和孩子们在一起就会发现许多有趣的游戏活动，有的是自发产生的，有的是引导下形成的。作为一名幼儿教师，我们大家都明白游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。众所周知“幼儿期就是游戏期”。学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他熟悉的周围生活有者相当浓厚的兴趣，这就使得教学游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿老师，在游戏中抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育，这便是最重要的任务。游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的。事实上游戏也是教师进行教育的一种手段。下面我就谈谈在游戏开展过程中的一些体会。

一.遵循幼儿的年龄特征的及身心发展规律，设计适合幼儿年龄的游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，我们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。

二.指导中、大班幼儿时，教师要以一个正确的身份去参与幼儿的游戏指导活动中。我们应作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，教师扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。

三.指导幼儿游戏时，我们教师一定要有一个正确的理念在里面。游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的通迫性的活动。教师就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样祥玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要教师用心去了解幼儿的想法，不轻易把知识和答案告诉幼儿，不轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点；要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是教师指导幼儿游戏的关键所在。

总之，游戏是以孩子们为主体的意愿游戏。老师只有把目标记在心里，并掌握幼儿的一些规律性的东西来加以引导，这样的游戏会更生动、更受欢迎、更有价值。游戏是幼儿最最喜欢的游戏。现在我真正体会到“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师，不是个好老师”这句话的含义，也真正发现游戏的魅力所在。让幼儿在游戏中快乐、自信地学习和生活！让游戏活动在孩子的周围发光发热！