#新星计划4期#

对于“接纳”这个词的理解，以前，我并没有仔细的揣摩过，只是单纯地理解为接受。直到这个学期，我们班接受到了一个特殊儿童， 近距离的接近他、和他相处，我才明白“接纳”这个词语里 ，包含了许许多多的含义。

面对四十六张新的、陌生的面孔，他和其他孩子没有两样，而且看起来帅帅的，不由得让我觉得有些不以为然，“有什么不一样吗?” 这是我心里当时瞬间冒出来的疑问。

一周过去了，对他的一些异常行为还能够理解和接受，也许是由于陌生感，使得他没有彻底的表现自己。但接下来的一周，让我感到了做一个幼儿教师真正的不易，更感觉到作为一名班里有融合教育孩子幼儿教师的不易。

早上，吃完早餐，孩子们有序的在足球场上散步，我也在享受这清晨给我带来的美好心情，忽然，足球网架闪出一个小小的身影，我心里不由有些紧张，那么高，有些危险，我急忙赶过去，想叫他下来， 谁知一个翻身跳下来，边笑边跑着，离我越来越远。这样的情形，在接下来的时间里，发生的次数越来越频繁，已成正常现象，每一次， 我都试图教育改变他，每次都以失败而告终。上课时，听着听着，一双小脚丫就会上升到桌子上;转换环节时，他一定是独自钻到区角里; 户外活动时，他兴奋时，会撒欢儿似的奔跑……他的这些出格的表现， 常常会调动班级一些小男孩情绪，跟着他一起起哄，我的耐心也慢慢的经受着考验，我开始制止他，想改变他的行为，一个多月下来，效果甚微，直到我参加了融合教育的学习，了解了不同特殊儿童的特征， 才知道了“接纳儿童”首先要改变教师自己心态和想法，顺应现状， 慢慢适应，适度引导才是面对特殊儿童的正确做接纳这个“人”，是指我不认同你的某种行为，但不改变对你的爱， 接纳真实的孩子，而不是期望中的那个孩子，接纳孩子任何情绪。

这也许是我面对特殊儿童需要努力的方向吧!